調整焦點動機、成功預期對創造力與批判性思考的影響

張旭中; 邱發忠; 陳學志; 徐芝君

doi:10.6251/BEP.20100908

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doi:DOI 号

来源数据

P499 - 520

社会科学 > 心理学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6251/BEP

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调整焦点动机、成功预期对创造力与批判性思考的影响

The Effects of Regulatory Focus and Expectancy to Success on Creativity and Critical Thinking

张旭中(Hsu-Chung Chang) ；邱发忠(Fa-Chung Chiu) ；陈学志(Hsueh-Chih Chen) ；徐芝君(Chih-Chun Hsu)

教育心理学报； 43 卷 2 期 (2011 / 12 / 01) ， P499 - 520

繁体中文 DOI： 10.6251/BEP.20100908

目标成功预期；促进焦点；批判性思考；预防焦点；创造力； creativity ； critical thinking ； expectancy to success ； prevention focus ； promotion focus

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摘要 │ 参考文献 (62) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purposes of this study were to explore the effect of regulatory focus on creativity and critical thinking, and whether the expectancy to success moderates the relationship between the regulatory focus and creativity and critical thinking. In experiment 1, participants (N = 58) were randomly assigned to one of three conditions. To manipulate the promotion, prevention, and neutral conditions, participants in the promotion focus condition were asked to complete imaginative aggressive task, and participants in the prevention focus condition were asked to complete imaginative defensive task, and participants in the neutral condition were asked to read psychological article and then writing it out. After completing the respective task, participants in all conditions filled out the Remote Association Test and Critical Thinking Test. Results indicated that promotion focus motivation priming can promote creative thinking, while prevention focus motivation can promote critical thinking. In experiment 2A, participants (N = 72) were randomly assigned to ”promotion and high expectancy,” ”promotion and low expectancy,” ”prevention and high expectancy,””prevention and low expectancy,” and control conditions. Under the promotion focus condition, high expectancy group scored higher on creativity than low expectancy group. In experiment 2B, participants (N = 72) were randomly assigned to the same 5 conditions as in 2A; however, the method of inducing regulatory focus was the same as that in Experiment 1. Results show that under the prevention focus condition, the critical thinking performance of the low expectancy is higher than the high expectancy, and under the low expectancy, the prevention focus is higher than promotion focus. In sum, promotion focus motivation priming can promote creative thinking, whereas the prevention focus motivation can promote critical thinking. In addition, the expectancy to success moderates the relationship between the regulatory focus and creativity and critical thinking.

参考文献 ( 62 ) 〈TOP〉

任纯慧、陈学志、練竑初、卓淑玲(2004)。创造力测量的辅助工具：中文远距聯想量表的编制。应用心理研究，21，195-218。
连结：
邱发忠(2010)。「词汇概念联结测验」：创造潜能测量工具的发展。测验学刊，57，293-322。
连结：
邱发忠、姚妃宴(2010)。调整焦点、目标时间距离对创造力表现的影响。教育心理学报，41，497-520。
连结：
邱发忠、陈学志、徐芝君、吴相仪、卓淑玲(2008)。内隐与外显因素对创造作业表现的影响。中华心理学刊，50，125-145。
连结：
Miller, N. E. (1944). Experimental studies of conflict. In J. McV. Hunt (Ed.), Personality and the behavior disorders (Vol. 1, pp. 431-465). New York, NY: Ronald Press.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

林耀南(Yao-Nan Lin);张雨霖(Yu-Lin Chang);邱发忠(Fa-Chung Chiu);赖志明(Chih-Ming Lai)(2022)。创造阶段特定技巧模式的发展与效果研究。教育科学研究期刊。67(1)。33-61。

国际计量

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