中小學學生科學學習成果的評量架構與命題示例之研發

郭重吉; 邱美虹; 黃台珠; 張惠博; 張俊彥; 周進洋; 王國華; 陳忠志; 譚克平; 黃鴻博

doi:10.6173/CJSE.2009.1706.01

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例如：A期刊2017年之五年影响指数

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doi:DOI 号

来源数据

P459 - 479

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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中小学学生科学学习成果的评量架构与命题示例之研发

Developing the Assessment Framework and Illustrative Test Items for Science Learning Outcomes of Elementary and High School Students in Taiwan

郭重吉(Chorng-Jee Guo) ；邱美虹(Mei-Hung Chiu) ；黄台珠(Tai-Chu Huang) ；张惠博(Huey-Por Chang) ；张俊彦(Chun-Yen Chang) ；周进洋(Ching-Yang Chou) ；王国华(Kuo-Hua Wang) ；陈忠志(Chung-Chih Chen) ；谭克平(Hak-Ping Tam) ；黄鸿博(Hon-Bo Huang)

科学教育学刊； 17 卷 6 期 (2009 / 12 / 01) ， P459 - 479

繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.2009.1706.01

科学学习成果；大规模评量；评量架构；命题示例； Science Learning Outcomes ； Large-Scale Assessment ； Assessment Framework ； Illustrative Test Items

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摘要 │ 参考文献 (21) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

With reference to existing literature and experiences gained from both domestic and international large-scale assessments in science, this study aims at developing an assessment framework and some illustrative test items, which will provide guidelines and concrete examples for item and test developments, and the administration of a national survey in subsequent studies. The assessment framework, designed for the 4(superscript th), 6(superscript th), 9(superscript th), and 12(superscript th) graders, consists of, first of all, a scheme to categorize students' major learning outcomes in content domains including biology, chemistry, physics and earth science. Within these subject areas, students' expected performances in terms of their proficiency in science practices, including understanding and applications of science concepts and principles, scientific enquiry skills, quantitative reasoning skills, nature of science, and attitudes and other affective factors toward learning science are specified. In order to follow up students' learning outcomes on a long term basis, numerous examples of students' expected performances, varying from basic, proficient to advanced levels are developed. Serving as guidelines for subsequent studies along this line, some general principles of quality assessment and specifications for test development in science, as well as illustrative test items, are developed in this study. The study was coordinated by the first author, while the other coauthors respectively organized research teams consisting of science teachers, scientists, and science educators of different content areas in developing the assessment framework and illustrative test items. The work done in this study are of a preliminary nature, field tests and further refinement may be necessary.

参考文献 ( 21 ) 〈TOP〉

Using the student evaluation standards: A field guide for k-12 math & science teachers
Britton, E. D.,Schneider, S. A.,S. Abell (Eds.),N. Lederman (Eds.)(2007).Handbook of research on science education.NJ:Lawrence Erlbaum Associates, Inc..
Chiu, M. H.,Guo, C. J.,Treagust, D.(2007).Assessing students' conceptual understanding in science: An introduction about a national project in Taiwan.International Journal of Science Education,29(4),379-390.
Committee on Standards for Educational Evaluation(2003).The student evaluation standards: How to improve evaluations of students.Newbury Park, CA:Corwin Press.
Gipps, C.,P. Broadfoot (Eds.),R. Murphy (Eds.),H. Torrance (Eds.)(1990).Changing educational assessment: International perspectives and trends.London:Rotledge.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

林淑梤(2019)。探讨学生科学能力与教师探究教学实务的关系。科学教育学刊，27(4)，251-274。
(2010)。PODE教学模式在资优科学课程设计之应用。资优教育，117，25-32。

国际计量

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