探討高中學生於建模導向科學探究之學習成效

蔡哲銘; 邱美虹; 曾茂仁; 謝東霖

doi:10.6173/CJSE.201912_27(4).0001

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P207 - 228

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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探讨高中学生於建模导向科学探究之学习成效

The Study of Investigating High School Students' Learning Performance Under the Instruction of Model-Based Inquiry

蔡哲铭(Che-Ming Tsai) ；邱美虹(Mei-Hung Chiu) ；曾茂仁(Mao-Ren Zeng) ；谢东霖(Tung-Lin Hsieh)

科学教育学刊； 27 卷 4 期 (2019 / 12 / 01) ， P207 - 228

繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.201912_27(4).0001

建模；探究与实作；模型； Modeling ； Inquiry and Practice ； Model

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摘要 │ 参考文献 (39) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study aims to investigate 10th grade school students' learning performance from using model-based inquiry instruction. After three weeks of modeling-based instruction, students were engaged in model-based inquiry with open-ended questions for another three weeks. Students' learning performance was analyzed via assessing changes of their (1) epistemological view of models, (2) performance in a modeling ability test, and (3) work collected from practice. Results show (1) a significant difference in students' epistemological view of models after instruction; (2) better performance on model selection and modeling construction processes; however, relatively poor performance in model validation and model application; (3) from their product of inquiry activities, students were found to select the correct variables and find the qualitative relationship among variables. There is still a gap that exists in the students' understanding before they form their models and explain the results of their actual work comparable to the way members of the scientific communities explain their results. A noteworthy finding is that a bimodal distribution exists in the model validation section on the modeling ability test. By comparing their responses on two questionnaires, the authors find that students who were ranked higher in their model validation performed better on questionnaire items related to the epistemological view of models. Therefore, investigators inferred from these results that students need a better epistemological view of models, in order to rank higher in model validation of the modeling competence.

参考文献 ( 39 ) 〈TOP〉

张志康,邱美虹(2009)。建模能力分析指标的发展与应用─以电化学为例。科学教育学刊，17(4)，319-342。
连结：
Bernardini, C.(Ed.),Tarsitani, C.(Ed.),Vicentini, M.(Ed.)(1995).Thinking physics for teaching.New York, NY:Plenum.
Cheng, M.-F.,Lin, J.-L.(2015).Investigating the relationship between students’ views of scientific models and their development of models.International Journal of Science Education,37(15),2453-2475.
Chiu, M.-H.,Lin, J.-W.(2019).Modeling competence in science education.Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research,1
Dewey, J. (1910). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston, MA: D.C. Heath.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

洪菁穗,吴心楷(2022)。高中科学教师对「探究与实作」课程的概念：课程特徵、挑战、教学目标与教学活动。科学教育学刊，30(1)，1-26。
(2024)。探讨绘图导向科学建模教学对国小六年级学童模型建立及系统思考能力影响之研究。科学教育学刊，32(1)，33-61。

国际计量

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