使用“NHK新聞特別報導”進行聽解能力之訓練－以應用日語學系4年級學生為對象－

吳如惠

doi:10.29692/MCRBYJY.200610.0009

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DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
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每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
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有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P160 - 182

人文学 > 语言学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.29692/MCRBYJY

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使用“NHK新闻特别报导”进行听解能力之训練－以应用日语学系4年级学生为对象－

Using Japan Special News Report Program-NHK News Report for Listening Comprehension Training

吴如惠(Ju-Huei Wu)

铭传日本语教育； 9 期 (2006 / 10 / 01) ， P160 - 182

繁体中文 DOI： 10.29692/MCRBYJY.200610.0009

新闻特别报导；听解；学习策略；真实听力教材； Special New Report ； Listening Comprehension ； Learning Strategy ； Authentic Material

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摘要 │ 参考文献 (12) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This research is to study the learning effect of utilizing Japan TV news program to conduct Listening Comprehension Training for students studying Japanese outside Japan. In Japan, there are several researches with good result in applying same method to foreign students. There is successful study in Taiwan of utilizing NHK Weekly Children News for same training. 
Local Senior Year university students major in Japanese were selected. They never received any training of listening to long session. We chose News Special Report-close-up Today of NHK which can be viewed from local cable TV for the training. It is difficult for the students due to in-depth content. However, result indicates that they acquired good learning effect in this study. Six important listening strategies were taught during the study to help students acquire learning strategies for listening comprehension. With the result of learning strategy utilization survey on same attendants, all strategies were well acquired by students except the ”Content Prediction” in Compensation Strategies.
Content Prediction is one of the important factors in listening strategies. How to leverage ”Content Prediction” ability will be one of my future research topics. Furthermore, how to select and develop proper training material to draw student's interest for proactive learning desire will also be my research direction.

参考文献 ( 12 ) 〈TOP〉

郑婷婷(2005)。ニュース番组を利用した闻き取り训练の试み―ＮＨＫ『周刊こどもニュース』を中心として。台湾日文语文学报，20，363-387。
连结：
Bialystok, E.(1981).The role of conscious strategy in second language proficiency.Modern Language Journal,65,24-35.
O''Malley, J.M.,Chamot, A.U.,Stewner-Manzanares, G.,Russo, R.P.,Kupper, L.(1985).Learning strategy applications with students of English as a second language.TESOL Quarterly,19(3),557-584.
Oxford, R.L.(1990).Languagelearning strategies: What every teacher should know.Boston:Heinle & Heinle.
Rubin, J.(1981).The study of cognitive process in second language learning.Applied Linguistics,11(2),117-131.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

吴如惠(2010)。聴解に関する学习ストラテジー项目の作成―聴解能力の优れた学生を调査対象に―。铭传日本语教育，13，181-205。
(2011)。选択科目としての聴解授业の教材选択及び実践。台湾应用日语研究，8，50-80。

国际计量

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