高中輔導專業建立之歷程：持續輔導的動力哪裡來

廖新春

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DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

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doi:DOI 号

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P181 - 200

社会科学 > 心理学

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高中辅导专业建立之历程：持续辅导的动力哪里来

The Process of Establishing Professionism for High School Counseling in Tainwan: Where Does the Sustaining Stimulus Come From?

廖新春(Hsin-Chun Liao)

应用心理研究； 30 期 (2006 / 06 / 01) ， P181 - 200

繁体中文

基层教师协会；辅导专业；高中专任辅导老师；社会参与；教育实践；教师主体；转化；心理师法； Grassroots Teachers' Association ； guidance profession ； high school guidance teacher ； social-involvement education-praxis ； teacher's subjectivity ； transformation ； Psychologists' Act

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摘要 │ 参考文献 (7) │ 被引用文献 (6) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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The article is a first-person narrative of a counseling practitioner of her experiences of working in high school. After two years of internship, the author was greatly discouraged by her work, therefore, opted to hide herself back in the academia by pursuing a higher degree. With the completion of her study, she came back to serve again as a counseling practitioner at the time when a new policy for high school counseling was implemented. Groping her way along with her colleagues and with the partners in the Grassroot Teacher's Association (GRTA), she learned to redefine her work as a counseling practitioner. As the author involved herself with the project of re-positioning Student Counseling Office on high school campus with the Entrance Examination Center, she realized that her job and her office were no longer marginalized. The significant awakening triggered a series of actions and relocations, which in turn helped her to write this article after her 22-years career as a professional counselor. The author argues: it is the thought that transforming ideas into actions does make a difference which sustains her long and rewarding career as a high-school counselor.

参考文献 ( 7 ) 〈TOP〉

吴英璋(2004)。临床心理师之开展：临床心理师法通过後，台湾临床心理领域的发展。临床心理学研讨会，台湾:
夏林清译(1997)。行动研究方法导论：教师动手做研究。台北:远流。
张丽凤(2004)。当前学校辅导工作的需求与机制。2004年现代教育论坛：心理师法冲击下的学校谘商辅导工作的因应。
许维素(1998)。博士论文(博士论文)。台湾师范大学教育与心理辅导研究所。
廖新春(1994)。生涯辅导团体工作报告－高中女生女性经验与生涯发展。大学考试中心推荐甄选生涯辅导进阶研习会

被引用文献 ( 6 ) 〈TOP〉

刘洪钧、曾慧玲、彭定国、陈建志、沈聪益、史雨萱(2013)。高中职学生对大学商管科系选择与专业能力期待之研究。明新学报，39(2)，179-193。
徐西森、于正君(2019)。精微谘商於学校辅导教师谘商技术学习历程与结果之试探性研究。谘商心理与复健谘商学报，33，69-93。
叶玟秀(2017)。学校辅导人员之工作耗竭与希望感。谘商与辅导，382，26-29。
(2007)。辅导与管教相关实务经验的学校本位实践－以制定校内（特殊个案学生辅导办法）历程为例。教育研究月刊，164，30-37。
(2024)。不安的年代～基层辅导教师角色定位与专业认同的流变（六）。谘商与辅导，463，27-30。

国际计量

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