練習過程中的期望程度決定動作學習效應

Chung-Yin Wang; Hank Jun-Ling Jwo

doi:10.5297/ser.202012_22(4).0003

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doi:DOI 号

来源数据

P316 - 327

社会科学 > 体育学

DOI： 10.5297/ser

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练习过程中的期望程度决定动作学习效应

Levels of Expectancy During Practice Course Determined Motor Learning Effects

王重引(Chung-Yin Wang) ；卓俊伶(Hank Jun-Ling Jwo)

大专体育学刊； 22 卷 4 期 (2020 / 12 / 31) ， P316 - 327

繁体中文;英文 DOI： 10.5297/ser.202012_22(4).0003

自我效能；挑战点假说；工作难度； self-efficacy ； challenge point hypothesis ； task difficulty

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摘要 │ 参考文献 (31) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

In motor learning research, the influence of psychological variables should be considered. Previous studies found that learners' expectancies of good performance for a task could affect motor performance and self-efficacy. In addition, the challenge point hypothesis predicts that setting an appropriate task difficulty could offer learners a maximum motor learning effect. This study aims to explore whether learners' higher perceived expectancies would facilitate motor performance and self-efficacy, and different levels of expectancies can cause differences in cognitive effort that affect motor learning. Twenty-four participants were randomly assigned to high expectancy, medium expectancy, or low expectancy groups. In each group, learners performed a puck-shuffling task, with certain target size determined by their subjective expectancy for completing the task. In the acquisition phase, participants first completed 60 trials of the task and self-efficacy scales. A National Aeronautics and Space Administration Task Load Index (NASA-TLX) questionnaire was filled thereafter. A retention test with 12 trials was applied after 24 h. Results of this study showed that in the acquisition phase, no significant difference was found in motor performance among each group. However, the TLX of the medium expectancy group was significantly higher than that of the high and low expectancy groups, while the high and medium expectancy groups showed higher self-efficacy compared with the low expectancy group. As to the retention phase, the medium expectancy group showed the lowest absolute error among the groups. A positive association was found between the TLX and motor learning effect. We conclude that the (1) learners with higher expectancy during the practice course increased self-efficacy, but could not increase motor performance; (2) relatively moderate expectancies increase learners' cognitive effort and promote motor learning, and (3) cognitive effort was associated with motor learning effect.

参考文献 ( 31 ) 〈TOP〉

卓俊伶, J. L.,杨梓楣, C.-M.(2017)。动作学习研究的新视窗：人因变项。大专体育学刊，19(1)，i-vii。
连结：
林逸, Y.,卓俊伶, J. L.(2016)。动作学习过程的自我效能变化。中华体育季刊，30(1)，25-30。
连结：
Akizuki, K.,Ohashi, Y.(2015).Measurement of functional task difficulty during motor learning: What level of difficulty corresponds to the optimal challenge point?.Human Movement Science,43,107-117.
Aloupis, C. H.,Guadagnoli, M. A.,Kohl, R. M.(1995).Manipulation of task switches during acquisition: A test of traditional contextual interference hypotheses.Journal of Human Movement Studies,29(4),171-180.
Andrieux, M.,Boutin, A.,Thon, B.(2016).Self-control of task difficulty during early practice promotes motor skill learning.Journal of Motor Behavior,48(1),57-65.

国际计量

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