非典型學校：經營與啟示

湯志民

doi:10.3966/160683002017050109001

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doi:DOI 号

来源数据

P1 - 20

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6423/HHHC

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非典型学校：经营与启示

Atypical School: Management and Implication

汤志民(CHIH-MIN TANG)

学校行政； 109 期 (2017 / 05 / 16) ， P1 - 20

繁体中文 DOI： 10.3966/160683002017050109001

非典型学校；大树下的学校；太阳能漂浮学校；赤脚学院；瑟谷学校；海上课堂进修高中； Atypical school ； Ayub's outdoor school ； Solar-powered floating school ； Barefoot College ； Sudbury Valley School ； Class Afloat

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摘要 │ 参考文献 (19) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

A typical traditional school usually be thought of as standing on a fence, with a formal organization, formal courses and fixed course hours, teacher-centered teaching, memory-based learning content, emphasizing competition and personal achievement, lacking teamwork and cooperative learning. In order to break through the shackles of traditional education, there are many atypical schools that school and education type are different in the world have emerged. Can a tree be regarded as a school? Can the boat be regarded as a school? Can we be considered as a school without a diploma? Can we be considered as a school have no teachers and no courses? An Atypical school setting in response to students 'learning needs, and according to local conditions, fairly flexible. This Paper intends introduced five atypical schools, include Pakistan Ayub's outdoor school, and Bangladesh Solar-powered floating school, and India Barefoot College, and American Sudbury Valley School, and Canada Class Afloat. There are six implication from these atypical schools: the innovation school education breakthrough the limit of time and place, the priority of caring students is inspiring their learning motivation, producing flexible environment can train the active learning of students, attending practice-oriented education and lifelong learning, using well of social resources to develop education perspective, making school facilities adjusting measures to local conditions and more elastic, and offerings education authorities and schools for managing.

参考文献 ( 19 ) 〈TOP〉

Sudbury Valley School (2016c). Photo Gallery. Retrieved from http://www.sudval.org/06_sudb_05.html
Sudbury Valley School (2016b). How the school operates. Retrieved from http://www.sudval.org/01_abou_05.html
林佩芸（2013）。赤脚大学处处光明。取自http://atsimple.blogspot.tw/2013/01/ barefoot-college-solar-electricity.html
中华回教博爱社（2015年8月27日）。他在巴基斯坦首都的一棵大树下开了一家露天的学校，提供真正的免费教育。伊斯兰之光。取自http://www.islam.org.hk/e15/ e/action/ShowInfo.php?classid=52&id=6417
Saxena, A.（2012）。赤脚太阳能工程师。取自http://iipdigital.usembassy.gov/st/chinese/publication/2012/12/20121220140309.html#axzz4NQNbiYPn

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

(2018)。台北市公立幼儿园接送空间吸引性探究。朝阳人文社会学刊，16(2)，199-220。
(2018)。小型学校转型与创新。教育研究月刊，287，63-78。
(2020)。自决改变的行动者：初探联合世界学院学生学习经验。教育研究月刊，310，102-119。

国际计量

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