當前校園霸凌防制準則實施困境與改善建議

張金章

doi:10.6423/HHHC.202209_(141).0009

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2025/01/01~2025/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2024/10/20~2025/01/20

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P182 - 201

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6423/HHHC

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

当前校园霸凌防制准则实施困境与改善建议

The Current Implementation Dilemma of the ＂School Bullying Prevention Guidelines＂ and Suggestions for Improvement

张金章(Ching-Chang Chang)

学校行政； 141 期 (2022 / 09 / 16) ， P182 - 201

繁体中文 DOI： 10.6423/HHHC.202209_(141).0009

校园霸凌；校园霸凌防制准则；处理程序； school bullying ； School Bullying Prevention Guidelines ； handling procedures

1 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (22) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

It has been ten years since the implementation of the ＂School Bullying Prevention Guidelines＂ in 2012. The researcher actually dealt with bullying and found that there are many difficulties in implementing the ＂School Bullying Prevention Guidelines＂. The problems of pre-processing include the vague definition of bullying, the handling of incompetent teachers is more complicated due to the involvement of teachers in bullying against students, internet bullying is difficult to collect evidence, restorative justice is difficult to apply, the prevention team lacks professionalism, etc. After the investigation was initiated, whether the anonymous report is accepted or not, the provisions of the ＂School Bullying Prevention Guidelines＂ are contradictory, the SOP for handling cross-school cases has not been formulated, knowing and reporting will lead to complicated handling procedures and dark numbers, the investigation team needs legal professionalism, in the course of the investigation, the protection of the rights of relevant persons are not complete, the responsibilities of the legal representative during the investigation process are unclear, the relevant persons cannot be punished for not cooperating with the investigation, investigation funding not yet available, there is a lack of matching reward and punishment mechanism for case closing and follow-up counseling, and there is insufficient counseling manpower. This article is based on literature research and practical experience, and proposes the implementation of the ＂School Bullying Prevention Guidelines＂: Clearly define bullying, integrate mechanisms for dealing with incompetent teachers, prevent cyberbullying, make good use of restorative justice to resolve conflicts, strengthen professional response teams, specify SOP for anonymous reporting and investigation, standardize the rights and obligations of relevant persons, create reward and punishment mechanisms and subsidize investigations expenses. We hope to provide practical assistance and serve as the basis for the next revision of the ＂School Bullying Prevention Guidelines＂.

参考文献 ( 22 ) 〈TOP〉

陈利铭, L.-M.(2021)。论校园霸凌的防制。学生事务与辅导，60(2)，1-4。
连结：
Olweus, Dan(1993).Bullying at school: what we know and what we can do.USA:Blackwell Publishing.
李茂生, M.-S.(2017)。校园霸凌防制准则之商榷。再话橄榄枝─校园霸凌及其防制对策
李茂生, M.-S.(2020)。李茂生（2020，10 月 25 日至 26 日）。校园霸凌事件行政调查相关法律规范。国立台北大学犯罪学研究所橄榄枝中心办理 110 年调查人员知能研习〈新竹场〉授权讲义，国立台北大学橄榄枝中心。[Lee, M.-S. (2020). Laws and regulations related to administrative investigation of school bullying incidents. The Olive Branch Center of the Institute of Criminology, National Taipei University handled 110th year of investigators’ knowledge and ability to study “Hsinchu Field” authorized handout In Olive Branch Center, Institute of Criminology, National Taipei University, Olive Branch Center of National Taipei University.]。
周愫娴, S.-S.(2020)。微调校园霸凌之对策。四书橄榄枝

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址