以提升課業任務價值為導向之課業學習諮商之當事人任務分析－以高中學生學習英文科為例

羅幼瓊; 林清文

doi:10.7082/CJGC.200903.0081

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doi:DOI 号

来源数据

P81 - 130

社会科学 > 心理学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.7082/CJGC

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以提升课业任务价值为导向之课业学习谘商之当事人任务分析－以高中学生学习英文科为例

Task Analysis of Counseling on Raising Clients' Achievement Task Value: Example from English as a Foreign Language Learning

罗幼琼(Yu-Chiung Lou) ；林清文(Ching-Wen Lin)

中华辅导与谘商学报； 25 期 (2009 / 03 / 01) ， P81 - 130

繁体中文 DOI： 10.7082/CJGC.200903.0081

任务分析；课业任务价值；谘商模式；学习谘商； achievement task value ； task analysis ； learning counseling ； counseling model

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摘要 │ 参考文献 (53) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study used task analysis to explore the components that clients need in order to raise their achievement task value. Thirteen high school students participated in this research. Ten out of them performed solution behavior, and three did not. A coding system was constructed with open coding to code the counseling transcripts. The initial behavior of the clients in this research was characterized by low achievement task value expressed either orally or in writing. The issues in the initial stage were as follows: (1) clients felt helpless toward English; (2) clients need to be committed to change; (3) clients need to re-attribute school failure from outside reason to inside reason; (4) finally, clients get insights to understand the influence of their low achievement value on their learning motivation. The issues in the middle counseling stage included: (1) clients explore their successful experience to regain enthusiasm to deal with their school achievement task again; (2) clients' resistance was used as a subject to discuss possible difficulties, and counselors could provide guidance for clients to develop self-regulated learning strategies; (3) clients then could develop better self-efficacy and they believed the cost of doing well in English was not high. Then, their achievement task value was raised. The issues in the final stage were: (1) clients would declare their future career or life goals; (2) clients might reevaluate the importance and utilities of English task value and agreed that both values were raised. The resulting behaviors of this research were identified by the elevation of students' achievement task value and learning motivation and the presentation of self-directed learning behaviors.

参考文献 ( 53 ) 〈TOP〉

林清文(2002)。自我调整课业学习模式在课业学习谘商的应用。彰化师大辅导学报，23，229-275。
连结：
Bandura, A.(1997).Self-Efficacy: The exercise of control.New York:Freeman.
Bednar, R. L.,Weinberg, S. L.(1970).Ingredients of successful treatment programs for underachievers.Journal of Counseling Psychology,17(1),1-7.
Benjamin, L. S.(1974).Structural analysis of social behavior.Psychological Review,81,392-425.
Berlin, S. B.,Mann, K. B.,Grossman, S. F.(1991).Task analysis of cognitive therapy for depression.Social Work Research & Abstract,27(2),3-11.

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

黄俊翰、连廷嘉、林俊德(2013)。应用塔罗技术融入阿德勒取向青少年人际困扰谘商之任务分析。台湾游戏治疗学报，3，67-91。
罗幼琼、林晓芳、林清文(2013)。大学生课业任务价值量表编制之研究。高雄师大学报：教育与社会科学类，34，1-20。
(2008)。课程学习谘商。教育研究月刊，176，114-116。

国际计量

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