A Study on the Vandalism Behavior of Middle School Students in Taiwan: The Nature and Demographic Differences of Vandalism and an Analytical Study on the Coping Strategies with Vandalism

Fu-Yuan Hong; Shao-I Chiu; Hsiu-Yuan Hu; Hsiu-Chun Chen

doi:10.7037/JNTUE.201006.0221

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P221 - 238

社会科学 > 教育学

DOI： 10.7037/JNTUE

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A Study on the Vandalism Behavior of Middle School Students in Taiwan: The Nature and Demographic Differences of Vandalism and an Analytical Study on the Coping Strategies with Vandalism

台湾中学生的公物破坏行爲－公物破坏行爲的本质、人口变项差异与因应策略分析

洪福源(Fu-Yuan Hong) ；邱绍一(Shao-I Chiu) ；胡秀媛(Hsiu-Yuan Hu) ；陈琇纯(Hsiu-Chun Chen)

台中教育大学学报：教育类； 24 卷 1 期 (2010 / 06 / 01) ， P221 - 238

英文 DOI： 10.7037/JNTUE.201006.0221

公物破坏行爲；公物破坏动机；因应策略； Vandalism Behavior ； Vandalism motivation ； Strategies of Coping with Vandalism.

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摘要 │ 参考文献 (46) │ 国际计量

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The main purpose of this study is to investigate the vandalism behaviors in middle school and the strategies of student's coping with vandalism as reported by self-declared middle school students; and to study the role of students' gender, grade and SES level differences in vandalism behavior, motivations and reaction. A total of middle school students gathered by a random sampling. Vandalism behavior has always happened in campus. One half of the students responding to the survey have vandalized school property in the past one year. This shows that vandalism is a very serious problem in school. Student vandalism more often takes the form of defacing rather than destruction. Significantly more boys than girls have been reported for defacing school property. Besides, grade and SES level also play an important role in vandalism, motivations and reaction to vandalism.
Some of the many variables affecting motivations for and reactions to vandalism include differences in gender, grade and SES. For example, the higher a student's grade level, and the higher a student's SES, the more likely he is to engage in vandalism. Some aspects of student's reaction to vandalism were the main factors contributing to the prevalence of vandalism behavior were the strategies most highly recommended by students. Although most teachers will admonish vandals, they can't take away the motivation of fun that contributes to vandalism. In our conclusions, we provide relevant suggestions for adolescents, teachers, and educational authorities.

参考文献 ( 46 ) 〈TOP〉

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Bennett, D. W. (1977). Statement of Donald W. Bennett, Federal Railroad Administration. From Railroad Vandalism-Hearing before the House of Representatives, March 9, 1977..

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