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鄭詩萍

doi:10.29912/CTR.202303_16(1).0004

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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

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doi:DOI 号

来源数据

P81 - 131

人文学 > 语言学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.29912/CTR

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University Students' Perceived Benefits and Difficulties Related to Corpus-Assisted Translation

探究大学生使用语料库辅助翻译时得到的帮助及面临之困难

Shih-Ping Cheng(郑诗萍)

编译论丛； 16 卷 1 期 (2023 / 03 / 01) ， P81 - 131

英文;繁体中文 DOI： 10.29912/CTR.202303_16(1).0004

corpus-assisted translation ； bilingual concordancer ； constructivism ； translator training ；语料库辅助翻译；双语索引典；建构主义；译者训练

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摘要 │ 参考文献 (27) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

Studies have demonstrated that corpora can assist translation teaching and learning in numerous ways; however, students' use of corpus-assisted translation is rarely discussed in the literature. The present study investigated students' perceived benefits and difficulties when a student-centered, corpus-assisted translation approach was employed. A case study involving 29 Taiwanese university students was conducted to investigate how the students responded to the curriculum. The corpora employed in the curriculum were the Sinorama Bilingual Corpus and British National Corpus, and the corpus tools that were employed were TotalRecall and Tango. Questionnaires, student group interviews, student online feedback, pre-tests and post-tests, and query log analysis were employed to verify the results. The results indicate that intermediate-level students preferred TotalRecall over Tango because they relied on the Chinese translations of the bilingual corpus to comprehend the query results. In addition, the results indicate that lower-level students had major problems with grammar and that all students had difficulty with synthesizing the query results. The findings indicate that students can benefit from corpus-assisted translation with respect to their accuracy, word choice (vocabulary use and collocation), grammar, and spelling when they complete a translation cloze test. Corpus tools can enable them to develop the abilities to independently identify solutions to translation problems and to construct knowledge while translating. The majority of the students reported positive perceptions toward the corpus-assisted translation. The findings provide evidence that the student-centered, corpus-assisted translation approach enabled the students to acquire the ability to independently identify solutions to translation problems.

并列摘要〈TOP〉

参考文献 ( 27 ) 〈TOP〉

Baker, M. (1995). Corpora in translation studies: An overview and some suggestions for future research. Target, 7(2), 223-243. https://doi.org/10.1075/target.7.2.03bak
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Boulton, A. (2011). Data-driven learning: The perpetual enigma. In S. Goźdź-Roszkowski (Ed.), Explorations across languages and corpora (pp. 563-580). Peter Lang.
Bowker, L. (1998). Using specialized monolingual native-language corpora as a translation resource: A pilot study. Meta, 43(4), 631-651. https://doi.org/10.7202/002134ar
Chambers, A. (2010). What is data-driven learning? In A. O’Keeffe & M. McCarthy (Eds.), The Routledge handbook of corpus linguistics (pp. 345-358). Routledge.

国际计量

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