國中教師以學習共同體啟動新學習型態之研究

薛雅慈

doi:10.6209/JORIES.2014.59(1).04

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来源数据

P101 - 140

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6209/JORIES

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国中教师以学习共同体启动新学习型态之研究

Adopting a Learning Community in a Junior High School under the 12-Year Basic Education System

薛雅慈(Selena Ya-Ci Hsueh)

教育科学研究期刊； 59 卷 1 期 (2014 / 03 / 01) ， P101 - 140

繁体中文 DOI： 10.6209/JORIES.2014.59(1).04

十二年国民基本教育；合作学习；协同学习；课程教学革新；学习共同体； 12-Year Basic Education ； cooperative learning ； collaborative learning ； curriculum revolution ； learning community

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摘要 │ 参考文献 (38) │ 被引用文献 (22) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The 12-Year Basic Education policy in Taiwan was unveiled in 2014. Because of the forthcoming implementation of the new policy and the increasingly high ratio of open enrollment, test-oriented teaching is no longer considered to be the primary goal for junior high schools and, therefore, the curriculum must be revised considerably. The government proposed the practice of learning through a learning community, and numerous schools have participated in this learning community program. The traditional learning style of speaking while students listen is expected to change. In this qualitative study, student experiences and how they changed under the guidance of a learning community were investigated by conducting interviews, and potential problems in the learning method were identified. Five teachers from a junior high school, in which the learning community method was adopted in their classes, participated in this study. The results of positivist analysis indicate that the implementation of a learning community is expected to be a valuable educational method under the 12-Year Basic Education system.Both the researcher and the teachers observed changes in student learning caused by the use of various teaching strategies.Six crucial findings were derived from this research.(1) The methods used by junior high school teachers for promoting collaborative learning in their classes are comprehensive and diversified.(2) Based on the learning community proposed by Professor Manabu Sato, the most widely used method in practice among junior high school teachers is collaborative learning.(3) The collaborative learning technique used by junior high school teachers is typically cooperative learning, which focuses on group discussion and expression rather than on listening, connecting, and referring to the text, as argued by Sato.(4) Regarding junior high school students, the greatest benefit produced by collaborative learning is the cultivation of motivation and teamwork.(5) Inferior students who were previously unacquainted with their classmates attained achievements through collaborative learning.(6) Overall, the teachers enhanced student learning, and changed the learning style of the students in a positive manner.

参考文献 ( 38 ) 〈TOP〉

方志华、丁一顾(2013)。日本授业研究的发展与佐藤学学习共同体的批判转化。课程与教学季刊，16(4)，89-120。
连结：
陈彦廷(2012)。非同步网路數学教学案例讨論之互动歷程研究。教育科学研究期刊，57(1)，79-111。
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黄源河、符碧真(2011)。揭开日本学生杰出表现背後的秘密：教学研究。教育科学研究期刊，56(4)，69-97。
连结：
新北市政府教育局（2012）。新北市101 年度试办学习共同体先导学校计画。取自http://www.myes.ntpc.edu.tw/mediafile/750/news/31/2012-5/2012-5-28-13-57-58-nf1.doc【New Taipei City Department of Education. (2012a). The program of trial learning community of pilot schools in New Taipei City in 2012. Retrieved from http://www.myes.ntpc.edu.tw/mediafile/750/news/31/2012-5/2012-5-28-13-57- 58-nf1.doc】
张新仁、黄永和、王金国、汪履维（2013）。活化教学─分组合作学习的理念与实践方案。未出版手稿。【Chang, S.-L., Huang, W.-J., Wang, C.-K., & Wang, W.-L. (2013). Activation of teaching-The concept of cooperative learning and group practices. Unpublished manuscript.】。

被引用文献 ( 22 ) 〈TOP〉

国际计量

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