Facebook的使用對成人混成式學習之影響

賴素純; 莊雅茹; 顏春煌

doi:10.6209/JORIES.2014.59(4).03

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来源数据

P65 - 98

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6209/JORIES

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Facebook的使用对成人混成式学习之影响

Impact of Facebook on Blended Learning for Adult Learners

赖素纯(Su-Chun Lai) ；庄雅茹(Yea-Ru Chuang) ；颜春煌(Cheng-Huang Yen)

教育科学研究期刊； 59 卷 4 期 (2014 / 12 / 01) ， P65 - 98

繁体中文 DOI： 10.6209/JORIES.2014.59(4).03

合作学习；成人学习；社会临场感；混成式学习； collaborative learning ； adult learning ； social presence ； blended learning

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摘要 │ 参考文献 (60) │ 被引用文献 (5) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study explored the possibility of using Facebook in online instruction as an auxiliary tool for promoting interaction. The goal was to increase interaction and intimacy among learners to reduce the feeling of isolation and increase learner satisfaction. This research adopted an empirical design and recruited a total of 64 students from two classes. The classes were taught using a blended learning mode. Asynchronous instructional activities were designed according to the five-stage model proposed by Salmon (2003). We collected data from both Facebook and the online learning platform. According to the research findings, social presence, attitude toward collaborative learning, learning satisfaction, and learning outcomes were positively related with statistical significance. In addition, the use of Facebook promoted learners' social presence and learning satisfaction. The impact of social presence on the attitude toward collaborative learning and learning outcome was not significant. However, social presence had a positive impact on learning satisfaction. The results of this research can be used to develop instructional designs and strategies for online adult learners.

参考文献 ( 60 ) 〈TOP〉

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被引用文献 ( 5 ) 〈TOP〉

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国际计量

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