國中教育會考英語科聽力測驗實施的回沖效應初探

曾芬蘭; 游羽萱; 蔡逸凡; 陳柏熹

doi:10.6209/JORIES.201906_64(2).0008

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来源数据

P219 - 252

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6209/JORIES

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国中教育会考英语科听力测验实施的回冲效应初探

A Pilot Study of the Washback Effect of the Incorporation of English Listening Test in the Comprehensive Assessment Program for Junior High School Students

曾芬兰(Fen-Lan Tseng) ；游羽萱(Yu-Xuan You) ；蔡逸凡(I-Fan Tsai) ；陈柏熹(Po-Hsi Chen)

教育科学研究期刊； 64 卷 2 期 (2019 / 06 / 01) ， P219 - 252

繁体中文 DOI： 10.6209/JORIES.201906_64(2).0008

回冲效应；国中教育会考英语科听力测验；教学策略； English listening test of the comprehensive assessment program for junior high school students ； teaching strategies ； washback effect

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摘要 │ 参考文献 (45) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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This study investigates the effects of the incorporation of English listening test in the comprehensive assessment program for junior high school students (CAP henceforth) on the teaching in junior high school classrooms. Attention is also given to the teaching strategies or methods that the interviewed teachers believe to help improve students' listening comprehension. Through questionnaires, this study explores the differences of high school English teachers' overall approaches to teaching, and further compares their teaching strategies and assessment approaches in the period of the basic competence test for junior high school students with those in the period of the CAP. The main findings are as follows: First, teachers employed textbooks as the main source for instruction for both periods, with more additional extracurricular and electronic materials in the period of CAP. Secondly, for both periods, teachers spent most time in the instruction of vocabulary, grammar, and reading; however, the overall time allocation for the teaching of reading, listening, and speaking is increased with the incorporation of the listening comprehension test. Thirdly, listening comprehension assessment was included as part of the regular midterms and finals more than 10% in the period of CAP. The findings of our study indicated there was positive washback effect with the incorporation of English listening test. The above findings are further complemented with the interviews with the high school English teachers of the 14 selected schools whose students' scores for the CAP English listening test have significantly improved from 2015 to 2017. By presenting several common teaching strategies that are shared by the interviewed teachers of the sampled schools, this study offers some suggestions for effective approaches to teaching English listening.

参考文献 ( 45 ) 〈TOP〉

Liao, Y.-F.(2016).Investigating the score dependability and decision dependability of the GEPT listening test: A multivariate generalizability theory approach.English Teaching & Learning,40(1),79-111.
连结：
Lin, L.,Yang, M.(2017).Intertextuality in spoken discourse in business communication: Learners’ enactment of discourse roles.English Teaching & Learning,41(1),63-89.
连结：
宋曜廷, Y.-T.,周业太, Y.-T.,曾芬兰, F.-L.(2014)。十二年国民基本教育的入学考试与评量变革。教育科学研究期刊，59(1)，1-32。
连结：
曾芬兰, F.-L.,锺长宏, C.-H.,陈世玉, S.-Y.,张铭秋, M.-C.(2018)。国中课室素养导向标准本位评量的设计与应用：以英语科阅读为例。教育科学研究期刊，63(4)，119-155。
连结：
12年国教国中会考加考英听（2012，4月20日）。苹果日报。取自https://tw.appledaily.com/ headline/daily/20120420/34173011【There will be English listening tests of the comprehensive assessment program for junior high school students. (2012, April 20). Apple Daily. Retrieved from https://tw.appledaily.com/headline/daily/20120420/34173011】

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

张铭秋(Ming-Chiu Chang);黄瓅莹(Li-Ying Huang);陈佳蓉(Chia-Jung Chen);陈柏熹(Po-Hsi Chen);曾芬兰(Fen-Lan Tseng)(2022)。国中教育会考数学科的回冲效应初探。教育科学研究期刊。67(1)。227-254。

国际计量

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