專科學校推動「學生學習成效」品質保證機制為導向之校務發展策略

胡倩瑜; 張國保

doi:10.7038/JETP.201312_(28).0001

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P1 - 31

社会科学 > 教育学

DOI： 10.7038/JETP

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专科学校推动「学生学习成效」品质保证机制为导向之校务发展策略

A School Administration Development Strategy as Junior College Promotes"Student Learning Outcomes Associating with Quality Assurance Mechanism"

胡倩瑜(Chien-Yu Hu) ；张国保(Kuo-Pao Chang)

教育理论与实践学刊； 28 期 (2013 / 12 / 01) ， P1 - 31

繁体中文 DOI： 10.7038/JETP.201312_(28).0001

专科学校；学生学习成效；品质保证机制；技职教育； Junior college ； Student learning outcomes ； Quality assurance mechanism ； Technical and vocational education

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摘要 │ 参考文献 (66) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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The junior college is aimed to nurture national intermediate technicians. Its source of students is from junior schools. It overlaps the source of high schools and vocational high schools. It is essential to build up a quality assurance framework for teaching and learning with the following challenges - how to grasp the advantages of twelve-year compulsory basic education, reply to the impact of the decreasing low birth rate, and stand firmly with continuous student source as competing with many homogeneous colleges. This article adopts the viewpoint of ”student learning outcomes”- oriented and association with total quality management including four aspects of Plan, Do, Checkd Action. Moreover, based on school administration governance and each department's expertise, six assessment dimensions according to four aspects were used to investigate further the school administration development strategy as junior colleges promote ”Student Learning Outcomes associating with Quality Assurance Mechanism.” Six assessment dimensions include the goal and core competencies of schools and departments, the administrative governance and operation, curriculum planning and teaching, the resources and supports for student learning, students' learning progress and assessment and quality improvement mechanisms. It is expected to come out concrete suggestions for junior college's school and department administrative units, teachers and students when they promote and execute this mechanism.

参考文献 ( 66 ) 〈TOP〉

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连结：
林俊莹(2008)。家长对学校满意度因果模型之建构与检验。教育与社会研究，15，23-52。
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张春兴(2007)。教育心理学。台北:东华。
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Sanerivi, L. L. (2012). Achieving learning outcomes through internal quality assurance [Asia-Pacific Quality Network 4th online forum: Learning outcomes and accountability – the role of EQA and IQA, the third session]. Retrieved from http://www.apqn.org/files/forum/paper_258.doc
新生医专(2013)。教师奖励办法。2013 年5 月2 日取自http://rnd.web.hsc.edu.tw/files/15-1004-16638,c7-1.php

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

胡秀媛,邱绍一,白春荣,王萍香(2021)。高职学生智慧型手机使用行为、知觉教师管教方式与学习成效影响之相关研究。计量管理期刊，18(2)，91-123。
詹志禹、吴璧纯(2018)。从能力本位到素养导向教育的演进、发展及反思。教育研究与发展期刊，14(2)，35-64。
(2024)。科技大学课程创新及全面教学品质保证为导向的校务治理实践。弘光学报，94，183-200。

国际计量

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