DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
线上多媒体模块对时间表达辅助学习的影响──弹性学习教学法初探
台湾华语教学研究 ; 25 期 (2022 / 12 / 01) , P3 - 39
英文;繁体中文 DOI: 10.29748/TJCSL.202212_(25).0001
time expressions ; multimedia module ; online module ; flexible learning ; cognitive theory of multimedia learning ; depth of processing concept ; 时间表达 ; 多媒体模块 ; 线上模块 ; 弹性学习 ; 多媒体认知学习理论 ; 加工深度概念
- Bannert, Maria(2006).Effects of reflection prompts when learning with hypermedia.Journal of Educational Computing Research,35,359-375.
- Berthold, Kirsten,Eysink, Tessa H. S.,Renkl, Alexander(2009).Assisting self-explanation prompts are more effective than open prompts when learning with multiple representations.Instructional Science,37,345-363.
- Boers, Frank,Warren, Paul,Grimshaw, Gina,Siyanova-Chanturia, Anna(2017).On the benefits of multimodal annotations for vocabulary uptake from reading.Computer Assisted Language Learning,30,709-725.
- Brown, Ann L.(1992).Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings.The Journal of the Learning Sciences,2,141-178.
- Butcher, Kirsten R.(2006).Learning from text with diagrams: Promoting mental model development and inference generation.Journal of Educational Psychology,98,182-197.