DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
国民小学校长正向领导与学校效能关系之研究:以教师学术乐观为中介
曾若玫(Jo-Mei Tseng) ; 范炽文(Chih-Wen Fan)
学校行政 ; 121 期 (2019 / 05 / 16) , P33 - 52
繁体中文 DOI: 10.6423/HHHC.201905_(121).0002
校长正向领导 ; 教师学术乐观 ; 学校效能 ; Principal Positive Leadership ; Teachers' Academic Optimism ; School Effectiveness
- 吴清山(2005)。学校效能研究的价值。教育研究集刊,51(2),133-139。
连结: - 张奕华,许正妹,颜弘钦(2011)。「国民小学教师学术乐观量表」之发展与衡量。测验学刊,58,261-289。
连结: - 谢传崇(2013)。国民小学校长正向领导对教师学术乐观影响之研究─以学校创新文化为中介变项。学校行政双月刊,91,33-56。
连结: - Beard, K. S., Hoy, W. K., & Woolfolk-Hoy, A (2009). Academic optimism of individual teachers: Confirming a new construct. Working Paper, Ohio State University.
- Cameron, K.(1978).Measuring organizational effectiveness in institutions of higher education.Administrative Science Quarterly,23,604-632.
- 蔡宗达,黄建翔,连志刚(2020)。教师人格特质、知觉师生关系与职业倦怠感关系之研究。学校行政,128,44-67。
- 李劲霆(2021)。国民小学校长正向领导与教师心理契约关系之研究:以赋权增能为中介变项。学校行政,134,138-159。
- 廖梅君(2022)。校长凝聚力领导与教师学术乐观关系之研究。学校行政,137,74-91。
- 林和春,李劲霆(2021)。国民小学校长正向领导与教师心理资本关系之研究:以学校组织变革为中介变项。学校行政,135,95-116。
- (2020)。台湾正向领导的研究成果分析。教育研究月刊,317,19-34。