DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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Chinese Reading Literacy of Remote Junior High Students: A Study of Han and Atayal Students
孔淑萱(Shu-Hsuan Kung) ； 吴昭容(Chao-Jung Wu) ； 苏宜芬(Yi-Fen Su) ； 洪俪瑜(Li-Yu Hung)
教育心理学报 ； 44 卷 S 期 (2013 / 02 / 01) ， P561 - 578
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20121112
中文识读能力 ； 泰雅族学生 ； 阅读理解 ； 识字量 ； 听觉理解 ； aboriginal students ； Chinese reading literacy ； listening comprehension ； reading comprehension ； size of Chinese characters
- 王琼珠、洪俪瑜、张郁雯、陈秀芬(2008)。一到九年级学生国字识字量发展。教育心理学报，39，555-568。
连结：
- 王琼珠、洪俪瑜、陈秀芬(2007)。低识字能力学生识字量发展之研究─马太效应之可能表现。特殊教育研究学刊，32(3)，1-16。
连结： - 何縕琪(2008)。原住民国中阅读教学之行动研究。中等教育，59(1)，56-71。
连结： - 吴宜贞(2002)。家庭环境因素对儿童阅读能力影响之探讨。教育心理学报，34(1)，1-20。
连结： - 李佩嬛、黄毅志(2011)。原汉族群、家庭背景与高中职入学考试基测成绩、教育分流：以台东县为例。教育科学研究期刊，56(1)，193-226。
连结：
- 洪俪瑜,李佩臻(2022)。偏乡国小国语补救教学实施跨年级教学之行动研究。课程与教学，25(1)，35-66。
- (2023)。探讨绘本融入国际远距华语文教学对泰国东北地区学生学习中文在识字及阅读能力成效提升之个案研究。特教论坛，35，73-95。
