DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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张秀美(Hsiu-Mei Chang) ； 曾仁佑(Ren-Yow Tzeng) ； 陈斐卿(Fei-Ching Chen) ； 郑凯天(Kai-Tien Cheng)
科学教育学刊 ； 22 卷 2 期 (2014 / 06 / 01) ， P185 - 209
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2014.2202.04
合作知识共构 ； 迷思概念 ； 探究式学习 ； 电脑支援协作学习 ； 学习过程 ； Knowledge Co-Construction ； Misconception ； Inquiry-Based Learning ； Computer Supported Collaborative Learning ； Learning Process
- 李贤哲、张蘭友(2001)。国小学童「电池」概念之探究─理論与实证。科学教育学刊，9(3)，253-280。
连结：
- 李贤哲、樊琳、张蘭友(2005)。国小学童「电池」概念之诊断─以兩段式选题为例。科学教育学刊，13(3)，263-288。
连结： - 林素华、刘燿诚(2010)。国中学生「恒定性」的另有概念之探讨。科学教育学刊，18(1)，25-41。
连结： - 洪振方、林志能(2011)。网路与课室学习环境促进学童论证能力之效益。教育实践与研究，24(1)，67-106。
连结： - 张秀美、陈斐卿、曾仁佑(2012)。小组建立假设的合作探究策略─以网路环境为例。科学教育学刊，20(4)，295-317。
连结：
