DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
The Development and Application of Number Sense Three-Tier Test for Fourth Graders
余明杰(Ming-Chieh Yu) ； 李茂能(Fred Mao-Neng Li) ； 杨德清(Der-Ching Yang)
科学教育学刊 ； 24 卷 1 期 (2016 / 03 / 01) ， P89 - 114
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2016.2401.04
三阶段诊断测验 ； 四年级 ； 数常识 ； Three-Tier Diagnostic Test ； Grade Four ； Number Sense
- 杨德清(2002)。从教学活动中帮助国小六年级学生发展数字常识能力之研究。科学教育学刊，10(3)，233-260。
连结：
- 刘曼丽(2006)。整数数感融入国小四年级数学科教学之研究。科学教育学刊，14(2)，121-147。
连结： - Berch, D. B.(2005).Making sense of number sense: Implications for children with mathematical disabilities.Journal of Learning Disabilities,38(4),333-339.
- Byrne, B. M.(2001).Structural equation modeling with Amos: Basic concepts, application, and programming.Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum.
- Caleon, I.,Subramaniam, R.(2010).Development and application of a three-tier diagnostic test to assess secondary students' understanding of waves.International Journal of Science Education,32(7),939-961.
- 杨心怡,陈柏熹,吴昭容,吴宜玲(2021)。三至九年级学生数学运算能力等化测量与多向度分析。清华教育学报，38(2)，111-150。
- (2023)。以图形模型表徵解分数除法问题之研究－以台中市一所国小六年级学生为例。教育科学期刊，22(2)，51-76。
- (2024)。基础数感测验编制之研究。教育心理学报，55(3)，577-605。
