DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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彭淑玲(Shu-Ling Peng) ； 程炳林(Biing-Lin Cherng)
师大学报：教育类 ； 50 卷 2 期 (2005 / 10 / 01) ， P71 - 97
繁体中文
DOI：
10.29882/JTNUE.200510.0005
课室目标结构 ； 个人目标导向 ； 课业求助行为 ； classroom goal structure ； individual goal orientation ； academic help-seeking behavior
- 程炳林(2003)。四向度目标导向模式之研究。师大学报:教育类，48(1)，39-58。
连结：
- 程炳林(2002)。多重目标导向、动机问题与调整策略之交互作用。师大学报:教育类，47(1)，39-58。
连结： - Ames, C.(1992).Classroom.Journal of Educational Psychology,84(3),261-271.
- Ames, C.,Archer, J.(1988).Achievement goals in the classroom.Journal of Educational Psychology,80(3),260-267.
- Anderson, J. C.,Gerbing, D. W.(1988).Structural equation modeling in practice.Psychological Bulletin,103(3),411-423.
- 陈玉树、郭铭茜(2013)。四向度成就目标对教师创意教学表现之影响：创意自我效能的中介效果与团队学习行为的跨层级调节效果检定。教育科学研究期刊，58(3)，85-120。
- 程炳林(2006)。主观能力与逃避策略之关系。师大学报：教育类，51(2)，1-24。
- 程炳林,张映芬(2011).国中生动机涉入之分类结构及其相关因素探讨.教育心理学报,43(2),521-546.
- 程炳林、江民瑜(2011)。四分法成就需求架构之验证及其对成就目标导向模式的调节效果。教育心理学报，43(2)，397-418。
- 程炳林、林宴瑛(2007)。个人目标导向、课室目标结构与自我调整学习策略之潜在改变量分析。教育心理学报，39(2)，173-194。
