教師發揮教學設計想像力的心理與環境因素探究

許育齡; 梁朝雲; 林志成

doi:10.6151/CERQ.2013.2102.04

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来源数据

P113 - 148

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6151/CERQ

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教师发挥教学设计想像力的心理与环境因素探究

The Influences of Individual Psychology and School Environment on the Teachers' Imaginative Capability of Instructional Design

许育龄(Yu-Ling Hsu) ；梁朝云(Chao-Yun Liang) ；林志成(Chih-Cheng Lin)

当代教育研究季刊； 21 卷 2 期 (2013 / 06 / 01) ， P113 - 148

繁体中文 DOI： 10.6151/CERQ.2013.2102.04

个人心理；教学设计；想像力；学校环境； individual psychology ； instructional design ； imaginative capability ； school environment

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摘要 │ 参考文献 (57) │ 被引用文献 (6) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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This study aimed at analyzing the teacher's imaginative capability of instructional design and how individual psychology and school environment would predict the capability. This study also analyzed the demographic influences and established a structural model to predict the imaginative capability of instructional design. In order to achieve the research goals, we conducted an exploratory factor analysis to determine the most appropriate structure of imaginative capability in a sample of 380 pre-service teachers (serving the calibration sample), and then conducted a confirmatory factor analysis to confirm the established structure in a sample of 318 in-service teachers (serving the validation sample). The results of this study showed that: (1) the imaginative capability of instructional design consisted of creative imagination and reproductive imagination; (2) both the years of service and the interactive effect between school scale and role duty had different influences on the imaginative capability, individual psychology and school environment; (3) intrinsic motivation had direct effects on both creative imagination and reproductive imagination; (4) self-efficacy, generative cognition, teaching resources, human aggregate and physical component had indirect effects on two types of imagination through the mediator of intrinsic motivation; (5) negative emotion had negative effects on two types of imagination. Both reliability and validity analyses gave the instruments good support which can be used for the future inquiries in different domains. In addition, it is valuable to further explore the structural model established in this study.

参考文献 ( 57 ) 〈TOP〉

许育龄、梁朝云(2012)。探究想像力的意涵与特徵─探索性与验证性因素分析之发现。教育心理学报，44，349-374。
连结：
许育龄、黄文宗、林立中(2012)。视觉传达设计学习者发挥想像的内在因素探索与验证。艺术教育研究，23，41-66。
连结：
Büscher, M., Eriksen, M. A., Kristensen, J. F., & Mogensen, P. H. (2004). Ways of grounding imagination. Retrieved January 25, 2013, from http://www.daimi.au.dk/Workspace/site/content/heading_07/papers/PDC2004.pdf
Einstein, A. (1934). On the method of theoretical physics. Philosophy of Science, 1(2), 163-169.
Thomas, N. J. T. (2010). The multidimensional spectrum of imagination: Images, dreams, hallucinations, and active, imaginative perception. Retrieved January 25, 2013, from http://www.imagery-imagination.com/Spectrum.pdf

被引用文献 ( 6 ) 〈TOP〉

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