加拿大中學教科書「認識中國」分析－以Across the Centuries為例

楊景堯

doi:10.6481/JTR.200812.0045

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P45 - 74

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6481/JTR

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加拿大中学教科书「认识中国」分析－以Across the Centuries为例

What Do Canadian Students Learn about China?-Analysis of ＂Across the Centuries＂

杨景尧(Ching-Yao Yang)

教科书研究； 1 卷 2 期 (2008 / 12 / 15) ， P45 - 74

繁体中文 DOI： 10.6481/JTR.200812.0045

教科书；比较教育；加拿大；中国研究； textbook ； comparative education ； Canada ； China studies

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摘要 │ 参考文献 (27) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

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This study was based on ＂International Understandings＂ and the main approach was to review ＂Across the Centuries＂, an 8th grade textbook on Social Studies, Vancouver, Canada. In the book, there is one chapter (30 pages in total) about China, it starts from the end of the Han Dynasty and ends in the early Qing Dynasty. The key points include: 1. Introducing China during the ＂Chaos＂ period; 2. How Buddhism was introduced and flourished in China; 3. China's reconstruction base-national identity; 4. The Great wall as the world's longest cemetery; 5. Poetry and painting achievements in the Tang and Song Dynasties; 6. Integration of the imperial exam and merit system; 7. The economic growth and development of the ＂merchant and trader＂ class during the Tang and Song periods; 8. Outstanding Chinese inventions-printing, compass and gunpowder; 9. Mongolian rulers strengthened China's contact with the world; 10. Centralization and tyranny of the Ming Dynasty; 11. Zheng He's voyage to the western oceans; 12. Cultural and population transitions in the early Qing Dynasty. Except for some obvious mistakes or misunderstandings in this textbook, there are some points that need further consideration: 1. Introducing China from the Han Dynasty might be inappropriate; 2. Among the emperors introduced, Sui Wendi appears more frequently; 3. The inconsistency in the naming of emperors; 4. Use of Dhammapada to present Buddhism not so familiar; 5. Some unsuitable examples of Chinese literature; 6. The portrait of Kublai Khan remains in doubt; 7. The source country for the fast-growing rice of the Song Dynasty is debatable. In conclusion, the efforts made in ＂Across the Centuries＂ can help us reconsider and learn more about this issue.

参考文献 ( 27 ) 〈TOP〉

Armento, B. J.,Alva, J.J. K. de.,Nash, G. B.,Salter, C. L.(1997).Across the centuries.Boston:Houghton Mifflin.
Cranny, M.(1998).Pathway: Civilizations through time.Toronto:Prentice Hall.
Gross, R. E.(1991).What Chinese children and youth are learning about the United States.San Francisco:The Hoover Institution, Stanford University.
Haruo T.(2008).Comparative analysis of textbooks on controversial events in 20th Century East Asian history-Focusing chiefly on Japanese textbooks.Paper presented at the meeting of Divided Memories and Reconciliation: History Textbooks and Was in Asia.
Hsiao H. H. M.(2008).One colonialism, two memories: Japanese colonialism in history textbooks in Taiwan and South Korea.Paper presented at the meeting of Divided Memories and Reconciliation: History Textbooks and War in Asia,Taipei:

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

甄晓兰、陈昀萱(2018)。国中历史课纲中的欧洲意象。教科书研究，11(2)，27-55。

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