DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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成功期望与兴趣价值对数学成就的动态影响：动态结构方程模型分析
教育科学研究期刊 ； 66 卷 2 期 (2021 / 06 / 01) ， P145 - 173
繁体中文
DOI：
10.6209/JORIES.202106_66(2).0005
期望价值理论 ； 动态结构方程模型 ； 数学成就 ； expectancy-value theory ； dynamic structural equation model ； mathematic achievement
- 林志哲（2007）。以结构方程模式验证期望、价值与数学成就的关系。教育学刊，29，103-127。 【Lin, C.-C. (2007). The verification of relationship among expectancy, value, and mathematic achievement by structural equation modeling. Educational Review, 29, 103-127. 】
连结：
- 陈敏瑜、游锦云（2013）。以TIMSS资料检视能力信念与任务价值对台湾八年级学生数学成就之影响。教育科学研究期刊，58（3），153-186。 【Chen, M.-Y., & Yu, C.-Y. (2013). Using trends in mathematics and science study to investigate the effects of ability beliefs and task values on eighth-grader mathematics achievements in Taiwan. Journal of Research in Education Sciences, 58(3), 153-186. 】
连结： - 陈敏瑜、游锦云（2017）。学生知觉教师期望、能力信念、实用价值与内在价值对台湾八年级学生数理成就之影响：以TIMSS 2011多层次结构方程式模型为例。教育科学研究期刊，62（1），59-102。 【Chen, M.-Y., & Yu, C.-Y. (2017). Effects of perception of teachers’ expectations, ability beliefs, utility values, and intrinsic values on math and science achievement among eighth-grade students in Taiwan: A multilevel structural equation model using TIMSS 2011. Journal of Research in Education Sciences, 62(1), 59-102. 】
连结： - Ahmed, W., Minnaert, A., van der Werf, G., & Kuyper, H. (2010). Perceived social support and early adolescents’ achievement: The mediational roles of motivational beliefs and emotions. Journal of Youth and Adolescence, 39, 36-46.
连结： - Asparouhov, T., & Muthén, B. (2019). Latent variable centering of predictors and mediators in multilevel and time-series models. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 26(1), 119-142.
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