以結構方程式探討大學生校園投入與憂鬱情緒關係模式

The Effects of Campus Involvement on the Depressive Mood of College Students in Taiwan

10.6251/BEP.20150611

潘宜均(Yi-Jiun Pan)

人際投入 ； 大學生 ； 高等教育資料庫 ； 憂鬱情緒 ； 學術投入 ； academic involvement ； college students ； depressive mood ； interpersonal involvement ； Taiwan higher educational database

教育心理學報

47卷4期（2016 / 06 / 01）

603 - 627

繁體中文

本研究運用校園投入理論探討大學生的校園經驗對憂鬱情緒的影響，其目的是在了解大三學生的個人因素對學術投入、人際投入以及憂鬱情緒的直接影響，以及個人因素透過學術投入、人際投入兩個中介變項對於憂鬱情緒所造成的間接影響。以臺灣高等教育資料庫之94學年度大三學生問卷，共計23,700為研究樣本，經由結構方程模式分析後，整體模式所獲得的指數顯示模式可被接受；顯示校園投入理論可被用於解釋大學生憂鬱情緒。對整體效果的分析顯示，個人因素對於學術投入、人際投入與憂鬱情緒；學術投入對於人際投入、憂鬱情緒；與人際投入對憂鬱情緒皆有顯著影響；而這些影響除了可透過直接效果之外，個人因素對憂鬱情緒的影響路徑還可透過學術投入與人際投入；學術投入對憂鬱情緒的影響路徑還可透過人際投入的中介影響而形成。最後，本研究依據研究發現進行討論，並提出相關建議以供參考。

Involvement theory is applied in this study to explore the effects of Taiwanese junior college students' campus involvement on depressive mood. The research aims to explore the relationships among personal factors, academic involvement, interpersonal involvement and depressive mood in university. The samples are drawn from the survey of juniors of 2005 academic year in the Taiwan Integrated Postsecondary Education Database (TIPED), in which a total of 23,700 are included in the sample. By using Structural Equation Model (SEM), the results show that the influence of personal factors on academic involvement, interpersonal involvement, and depressive mood, and academic involvement on interpersonal involvement and depressive mood, and interpersonal involvement on depressive mood are evident. Furthermore, academic involvement and interpersonal involvement have a significant mediating effect on the relationship between personal factors and depressive mood; and interpersonal involvement has a significant mediating effect on the relationship between academic involvement and depressive mood. Implications for educational practices and future research were discussed.

1. 王齡竟、陳毓文(2010)。家庭衝突、社會支持與青少年憂鬱情緒:檢視同儕、專業與家外成人支持的緩衝作用。中華心理衛生學刊，23(1)，65-97。
   連結：
2. 杜淑芬、葉安華、王建雅(2014)。女性生氣表達與自尊、人際親密及憂鬱的關係─以北部某科大為例。教育心理學報，46(1)，73-92。
   連結：
3. 林淑惠、黃韞臻(2012)。中部大學生學習投入與學習倦怠之分析。輔導與諮商學報，34，51-67。
   連結：
4. 林慧姿、程景琳(2006)。國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究。教育心理學報，38，177-193。
   連結：
5. 柯慧貞、林美芳、廖聆岑、蘇鈴茱、林旻沛、丁建谷、何進財(2004)。南區大專校院學生之社團活動參與程度及其與社會支持、壓力因應型態、憂鬱、自殺之關係。中華心理衛生學刊，17，43-66。
   連結：
6. 許崇憲(2008)。大學新生心理健康影響因素的性別差異。中華輔導與諮商學報，23，45-80。
   連結：
7. 陳志道、蕭芝殷、許秀卿、蔡美華、王俊毅(2007)。家庭醫學科門診青少年憂鬱症狀危險因子分析。台灣家醫誌，17，158-167。
   連結：
8. 陳毓文(2004)。少年憂鬱情緒的危險與保護因子之相關研究。中華心理衛生學刊，4，67-95。
   連結：
9. 黃鈺婷(2011)。個人、家庭與學校脈絡中的影響變因與青少年身心健康發展軌跡之討論。中華輔導與諮商學報，29，161-181。
   連結：
10. 劉若蘭、林大森(2011)。影響大學生畢業流向因素之研究。當代教育研究，19(1)，101-144。
    連結：
11. 劉若蘭、林大森(2012)。家中第一代大學生的就學經驗、學習成果與畢業流向：與非第一代相比。教育實踐與研究，25(7)，97-13。
    連結：
12. 劉若蘭、楊昌裕(2009)。不同身分背景大學生校園投入與學習成果滿意度之關係模式研究。新竹教育大學教育學報，26(2)，1-21。
    連結：
13. 劉若蘭、楊昌裕(2013)。影響大學生能力發展的相關因素研究。公民訓育學報，22，1-21。
    連結：
14. 鄭博真、王怡又(2012)。大學生學習投入與幸福感之相關研究。屏東教育大學學報─教育類，38，127-164。
    連結：
15. 蕭佳純、方斌、陳雯蕙(2012)。大三生心理社會發展、人際滿意度與課外經歷對其畢業後就業力之預測。教育實踐與研究，25(1)，97-130。
    連結：
16. 賴英娟、陸偉明、董旭英(2011)。以結構方程模式探討臺灣大學生自尊、生活目標、希望感及校園人際關係對憂鬱情緒之影響。教育心理學報，42，677-700。
    連結：
17. 蘇曉憶、戴嘉南(2008)。青少年完美主義、自尊與其憂鬱傾向之相關研究。諮商輔導學報―高師輔導所刊，18，123-154。
    連結：
18. 董氏基金會心理衛生組（2008）：大學生主觀壓力源與憂鬱情緒之相關性調查。取自董氏基金會網站http://www.jtf.org.tw/psyche/melancholia/survey.asp?This=69&Page=1。[Mental Health in John Tung Foundation (2008). The survey of the relationship between the source of subjective pressure and depressive mood. Retrieved from http://www.jtf.org.tw/psyche/melancholia/survey.asp?This=69&Page=1]
19. Kuh, G. D. (2002). The national survey of student engagement: Conceptual framework and overview of psychometric properties. Retrieved from http://www.iub.edu/~nsse/html/psychometric_framework_2002.htm
20. Ambler, V. M.(2006).Williamsburg, VA.,The College of William and Mary.
21. Anderson, J. C.,Gerbing, D. W.(1988).Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach.Psychological Bulletin,103,411-423.
22. Astin, A. W.(1993).What matters in college?.San Fracisco, CA:Jossey Bass Publishers.
23. Astin, A. W.(1984).Student involvement: A developmental theory for higher education.Journal of College Student Personnel,25,297-308.
24. Baumeister, R. F.,Campbell, J. D.,Krueger, J. I.,Vohs, K. D.(2003).Does high self-esteem cause better performance interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles?.Psychological Science in the Public Interest,4,1-44.
25. Cantwell, D. P.,Baker, L.(1991).Manifestations of depressive affect in adolescence.Journal of Youth and Adolescence,20,121-133.
26. Chan, D. W.,Lee, H. B.(1993).Dimensions of self-esteem and psychological symptoms among Chinese adolescents in Hong Kong.Journal of Youth and Adolescence,22,425-440.
27. Chickering, A. W.(1969).Education and identity.San Francisco, CA:Jossey Bass Publishers.
28. Chickering, A. W.,Reisser, L.(1993).Education and identity.San Francisco, CA:Jossey Bass Publishers.
29. Cohen, J.,Cohen, P.,West, S. G.,Aiken, L. S.(2003).Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences.Mahwah, NJ:Erlbaum.
30. Dixon, S. K.,Kurpius, S. E. R.(2008).Depression and college stress among university undergraduates: Do mattering and self-esteem make a difference.Journal of College Student Development,49(5),412-424.
31. Fornell, C.,Larcker, D. F.(1981).Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error.Journal of Marketing Research,18,39-50.
32. Greca, A. M. L.,Harrison, H. M.(2005).Adolescent peer relations, friendships and romantic relationships: Do they predict social anxiety and depression?.Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology,34,49-61.
33. Haugen, R.,Lund, T.(2002).Self-concept, attributional style and depression.Educational Psychology,22,305-315.
34. Huang, Y. R.,Chang, S. M.(2004).Academic and cocurricular involvement: Their relationship and the best combinations for student growth.Journal of College Student Development,45(4),391-406.
35. Martyn Nemeth, P.,Penckofer, S.,Gulanick, M.,Velsor-Friedrich, B.,Bryant, F. B.(2009).The relationships among self-esteem, stress, coping, eating behavior, and depressive mood in adolescents.Research in Nursing and Health,32,96-109.
36. Oldenburg, C. M.,Kerns, K. A.(1997).Associations between peer relationships and depressive symptoms: Testing moderator effects of gender and age.Journal of Early Adolescence,17,319-337.
37. Pace, C. R.(1986).College student experiences.Los Angeles, CA:The Center for the Study of Evaluation UCLA Graduate School of Education.
38. Pascarella, E. T.,Terenzini, P. T.(1991).How college affects students: Findings and insights from twenty years of research.San Francisco, CA:Jossey Bass Publishers.
39. Pascarella, E. T.,Terenzini, P. T.(2005).How college affect students: A third decade of research.San Francisco, CA:Jossey Bass Publishers.
40. Petersen, A. C.,Compas, B. E.,Brooks Gunn, J.,Stemmler, M.,Ey, S.,Grant, K. E.(1993).Depression in adolescence.American Psychologist,48(2),155-168.
41. Qureshi, I.,Compeau, D. R.(2009).Assessing between-group differences in information systems research: A comparision of covariance and component based SEM.MIS Quarterly,33(1),197-214.
42. Skinner, E. A.,Wellborn, J. G.,Connell, J. P.(1990).What it takes to do well in school and whether I've got it: A process model of perceived control and children's engagement and achievement in school.Journal of Educational Psychology,82,22-32.
43. Smart, J.(Ed.)(1985).Higher education: Handbook of theory and research.New York, NY:Agathon.
44. Sowislo, J.,Orth, U.(2013).Does low self-esteem predict depression and anxiety? A meta-analysis of longitudinal studies.Psychological Bulletin,139(1),213-240.
45. Stewart, S. M.,Byrne, B. M.,Lee, P. W.,Ho, L. M.,Kennard, B. D.,Hughes, C.,Emslie, G.(2003).Personal versus interpersonal contributions to depressive symptoms among Hong Kong adolescents.International Journal of Psychology,38,160-169.
46. Terenzini, P. T.,Pascarella, E. T.,Blimling, G. S.(1996).Students' out of classroom experiences and their influence on learning and cognitive development: A literature review.Journal of College Student Development,37(2),149-162.
47. Tinto, V.(1993).Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition.Chicago, IL:University of Chicago Press.
48. Tinto, V.(1975).Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research.Review of Educational Research,45,89-125.
49. Zimmer-Gembeck, M. J.,Hunter, T. A.,Pronk, R.(2007).A model of behaviors, peer relations and depression: Perceived social acceptance as a mediator and the divergence of perceptions.Journal of Social and Clinical Psychology,26,273-302.
50. 余民寧(2006)。潛在變項模式：SIMPLIS 的應用。台北=Taipei, Taiwan:高等教育=Higher Education。
51. 吳元蓉(2005)。Changhua, Taiwan，國立彰化師範大學輔導與諮商研究所=Department of Guidance & Counseling, National Changhua University of Education。
52. 吳玥玲(2005)。Taipei, Taiwan，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班=Department of Civic Educational and Leadership, National Taiwan Normal University。
53. 吳淑偵(2006)。Taoyuan, Taiwan，私立長庚大學護理研究所=School of Nursing, Chang Gung University of School of Nusing。
54. 呂宜臻(2008)。Taipei, Taiwan，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系=Department of Civic Educational and Leadership, National Taiwan Normal University。
55. 巫博瀚、陸偉明、董旭英(2009)。以結構方程式模式檢驗臺灣大學生之自我概念、前瞻因應及憂鬱情緒對自我統整的影響。教育與心理研究，32(3)，55-78。
56. 李茂能(2009)。圖解AMOS 在學衛研究之應用。台北=Taipei, Taiwan:五南=Wu Nan。
57. 林淑理(2000)。Taipei, Taiwan，國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所=Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University。
58. 林淑惠(2005)。Pingtung, Taiwan，美和技術學院健康照護研究所=Graduate Institute of Health Care, Meiho University of Health Care。
59. 林義男(1990)。大學生的學習參與、學習型態與學習成果的關係。輔導學報，13，79-128。
60. 林義男(1983)。大學師生的非正式互動與學生學習成果的關係。輔導學報，6，125-148。
61. 邱卉綺(2005)。Taipei, Taiwan，國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所=Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University。
62. 邱皓政(2003)。結構方程模式：LISREL 的理論技術與應用。台北=Taipei, Taiwan:雙葉=Yen-Yen。
63. 施雅薇(2004)。Tainan, Taiwan，國立成功大學教育研究所=National Cheng Kung University Institute of Education。
64. 柯珮婷(2006)。Taipei, Taiwan，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班=Department of Civic Educational and Leadership, National Taiwan Normal University。
65. 胡家欣(2000)。Kaohsiung, Taiwan，高雄醫學大學行為科學研究所=Department of Behavioral Sciences, Kaohsiung Medical University。
66. 唐貺怡、黃春太、姜逸群、黃雅文、胡益進(2008)。臺灣地區國中一年級學生的社會資本與心理健康之研究。健康促進暨衛生教育雜誌，28，47-64。
67. 張春興(2000)。張氏心理學辭典。台北市=Taipei, Taiwan:東華=Dong Hua。
68. 張雪梅(1999)。我國大學生校園經驗與學習成果之實證研究。台北=Taipei, Taiwan:張老師文化=Chang Teacher Culture。
69. 張凱婷(2010)。Taipei, Taiwan，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系=Department of Civic Educational and Leadership, National Taiwan Normal University。
70. 陳玲玲(2007)。Kaohsiung, Taiwan，高雄師範大學輔導與諮商研究所=National Kaohsiung Normal University of Graduate Institute of Counseling Psychology。
71. 黃世雄(2010)。Taipei, Taiwan，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系=Department of Civic Educational and Leadership, National Taiwan Normal University。
72. 黃玉(2000)。大學學生事務的理論基礎─臺灣大學生心理社會發展之研究。公民訓育學報，9，161-200。
73. 榮泰生(2011)。AMOS 與研究方法。台北=Taipei, Taiwan:五南=Wu Nan。
74. 趙玲瑛(2008)。Chiayi, Taiwan，國立嘉義大學科學教育研究所=Department of Science Education, National Chiayi University。
75. 劉政宏(2003)。Taipei, Taiwan，國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所=Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University。
76. 劉若蘭(2007)。多元背景技職新生課業準備歸屬感與心理社會發展之研究。長庚科技學刊，7，125-134。
77. 劉若蘭(2009)。大學教育品質與學生學習發展之因果模式研究。教育政策論壇，12(3)，99-124。
78. 劉若蘭(2004)。Taipei, Taiwan，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系=Department of Civic Educational and Leadership, National Taiwan Normal University。
79. 劉若蘭、黃玉(2005)。大專漢族學生族群互動、校園投入與族群認同、心理社會發展之關係─以北部某多元族群技術學院為例。公民訓育學報，17，23-52。
80. 劉鎔毓(2007)。大學生課業學習相關經驗分析：一般生與技職生之比較。課程研究，2(2)，91-121。
81. 潘正德(1996)。大一新生人格特質、生活適應與學業成績的關係暨相關因素之研究。中原學報，24(2)，35-51。
82. 藍采風(2000)。壓力與適應。台北=Taipei, Taiwan:幼獅文化=Youth Culture。
83. 龔毅珊(2012)。,未出版

1. 蔡昕璋(2020)。課室外學習經驗與基本核心能力之關係研究：以某大學三年級學生為例。學生社團學刊，8，27-48。
2. 陳金英,王志蓮(2023)。運用BOPPPS教學模式於通識古典文學課程提升大學生學習成就與投入之研究。通識學刊：理念與實務，11(2)，145-181+183。
3. 柯華葳(2019)。以學與教為經為緯的教育心理學。中華心理學刊，61(4)，417-438。
4. 凃金堂(2022)。大學生知識認識信念、知識情緒與學習投入的中介效果考驗。教育心理學報，54(2)，483-507。
5. (2019)。大學生網路社群平臺巨量資料探勘之應用。教育與心理研究，42(3)，79-109。