透過科學營探討弱勢學生之探究能力表現

Exploring the Performance of Scientific Inquiry Competence of Disadvantaged Students in Science Camp

10.6173/CJSE.202009_28(3).0001

鄭立婷(Li-Ting Cheng)；林煥祥(Huan-Hsiang Lin)；洪振方(Jeng-Fung Hung)

科學探究活動 ； 弱勢學童 ； 探究能力 ； Scientific Inquiry Activity ； Disadvantaged Students ； Inquiry Competence

科學教育學刊

28卷3期（2020 / 09 / 01）

197 - 221

繁體中文

本研究旨在探討弱勢學生在科學探究活動中，所表現出的探究能力有哪些。研究針對臺灣南部某國小三到五年級共10位弱勢學童，進行為期5天共20小時的科學探究活動營，設計4個主題7個活動，在過程中蒐集營隊探究活動之影音資料、學習單及依據研究問題建立檢核表，將所蒐集的資料以模板式分析法進行質性分析，以瞭解學生在活動中的探究學習表現。研究發現國小弱勢學生能達到之探究能力有「想像創造」及「觀察與定題」；需要引導才能達成的為「推理論證」與「計畫思辨」；達成困難的有「計畫與執行」、「分析與發現」及「討論與傳達」。並根據研究發現提出建議，作為未來探究教學設計之參考。

The purpose of this research is to explore the inquiry competence of disadvantaged students in scientific inquiry activities. The researchers of this study researched on a total of 10 disadvantaged students in the third to fifth grades of a country in southern Taiwan, conducted a 20-hours scientific inquiry summer camp with four themes and seven activities. The sources of data collection included classroom videos and learning sheets in the process. Data were analyzed in order to understand students' inquiry learning performance in activities. The study found that the disadvantaged students of elementary school can reach the competence of ＂imagination creation＂ and ＂observation and topic determination＂; however, they need to be guided to achieve good performances in ＂inference of theory＂ and ＂planning speculation＂; and they have difficulty in reaching ＂planning and execution,＂ ＂analysis and discovery,＂ and ＂discussion and communication.＂ Suggestions were made based on the research findings, as a reference for future inquiry teaching design.

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