玩賞YouTube雙語標竿EMI課程教學之實踐

Teaching Practice of EMI Course with YouTube Videos

10.29916/JMPP.202212_16(2).0006

蘇竑彰(Hong-Zhang Su)；邱紹群(Shao-Chun Chiu)；邱德原(De-Yuan Qiu)；陳德霖(De-Lin Chen)

全英語教學 ； 科技接受模式 ； 創新教學 ； YouTube ； English Medium Instruction (EMI) ； Technology Acceptance Model (TAM) ； innovative teaching method ； YouTube

管理實務與理論研究

16卷2期（2022 / 12 / 01）

81 - 99

繁體中文

本研究使用科技接受模型驗證大學生使用YouTube視頻輔助EMI課程自主學習續用意願的影響因素。其目的是強調高等教育可利用YouTube影音共享平台資源，提升EMI課程的學習成效。研究架構包括TAM模型的知覺有用與知覺易用兩個基本構念，在加上文獻理論推導篩選出的使用滿意、任務配適、內容豐富、內容生動、自我效能等五個特定構念，而形成一個整合性實證模型。研究數據來自亞洲大學管理學院選修EMI全英語課程的學生，經過一學期使用YouTube視頻輔助EMI課程自主學習的經驗進行填答。通過結構方程模型統計驗證的結果發現，續用意願僅受到使用滿意構念的顯著影響，而任務配適是預測知覺有用性的唯一預測指標。然而，知覺易用並不能顯著預測知覺有用和續用意願。本實證模型對於大學生續用YouTube視頻輔助EMI課程自主學習的意願提出82.3%的解釋變異。此結果表明，YouTube視頻有助於高等教育雙語標竿EMI課程教學之實踐。

The study used the Technology Acceptance Model (TAM) to verify the influencing factors of college students' willingness to use YouTube videos to assist self-learning in EMI courses. this research emphasizes that higher education can use the YouTube video sharing platform resources to improve the learning performance of EMI courses. This integrated empirical model includes two basic constructs of perceived usefulness and perceived ease of use of the TAM model, plus five specific constructs selected from the literature, such as user satisfaction, content richness, vividness, and YouTube self-efficacy. The data comes from the students who took the EMI courses in Asian University, and had experience of using YouTube videos to assist the self-learning of the EMI course for one semester. Statistically validated by structural equation modeling, the findings are that continuation intention was only significantly affected by the user's satisfaction, while task-technology fit was the only predictor of perceived usefulness. However, perceived ease of use was not significantly predictive of either perceived usefulness or behavioral intention. This empirical model proposes an 82.3% variance explanation for the willingness of college students to continue to use YouTube videos to assist in self-learning of EMI courses. This result suggests that YouTube videos contribute to the practice of teaching EMI courses in higher education.

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