優質科學電子教科書指標的建立與評鑑研究初探

Establishment and Evaluation of High Quality Science E-textbook Evaluation Indicators

10.6481/JTR.201508_8(2).01

彭文萱(Wen-Hsuan Peng3)；熊召弟(Chao-Ti Hsiung4)

電子教科書 ； 評鑑指標 ； 優質科學電子教科書評鑑指標 ； e-textbook ； evaluation indicators ； high quality science e-textbook evaluation indicator

教科書研究

8卷2期（2015 / 08 / 15）

1 - 38

繁體中文

本研究利用自然與生活科技領域電子教科書做為媒介，建立優質科學電子教科書之評鑑指標，作為國內電子教科書發展的參考指標，並藉以評鑑現行的電子教科書。研究分二階段進行，第一階段經由專家學者進行德懷術，建立「優質科學電子教科書指標」，為配合自然與生活科技領域教學所使用針對「教材」、「數位」及「科學本質」三大標準，歷經三次德懷術問卷調查後優質科學電子教科書指標定稿為3個標準、8個向度、23個子向度、51個指標。第二階段以指標為檢核項目進行內容分析，三家版本的電子書在於教材標準的部分，內容符應國家審定的教科書內容，表現出能符合指標的論述。研究結果在數位標準部分，技術介面能符合指標，但數位與教學的扣合仍有發展空間，於科學本質的轉化表現較弱，尤在科學方法與科學實證兩個子向度的表現，顯得較弱。

This research utilizes digital textbooks in the fields of natural science and living technology as media to establish evaluation indicators for high quality science textbooks as reference index for both domestic development of E-textbooks and current E-textbook evaluation process in Taiwan. The research process involves two steps. In the first step, the Delphi technique was used by experts to design a set of indicators for a high quality science E-textbook evaluation process, which corresponds to three main requirements: ＂teaching materials＂, ＂digital＂ and ＂nature of science＂ for curriculum in natural science and living technology. The questionnaires were revised and the final revisions were made, consisting of 3 standard modules, 8 dimensions and 23 sub-dimensions and 51 indicators. In the second step, content analysis method was used in evaluating the quality of indicators. The three different versions of E-textbooks meet the needs of centralized government examination and approval, indicating that the contents of indicators correspond with the category structure. The technology outcome is sufficient that could bring it in line with current standard and practices as well, but there is still room for development in terms of digital integration and teaching, especially in scientific method and scientific evidence.

1. 周淑卿(2008)。豈是「一本」能了？─教科書概念的重建。教科書研究，1(1)，29-47。
   連結：
2. 徐新逸、賴婷鈴(2013)。國際經驗對臺灣電子教科書發展之啟示。教科書研究，6(2)，1-31。
   連結：
3. 張芬芬、陳麗華、楊國揚(2010)。臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應。教科書研究，3(1)，1-40。
   連結：
4. 陳世文、楊文金(2008)。學生對科學教科書詞彙關係理解之分析。教科書研究，1(2)，101-127。
   連結：
5. 楊文金、陳世文、李哲迪、任宗浩、古智雄(2008)。以閱讀困難觀點探討漢、英語科學論述之語意差異─以觀念物理文本為例。科學教育學刊，16(2)，193-214。
   連結：
6. 楊景盛、林素華、王國華、黃世傑(2011)。認真遊戲課程模組發展與評估─以人體內分泌系統為例。課程與教學，14(1)，199-231。
   連結：
7. 葉興華(2009)。臺北市國小教師教科書選用之研究。臺北市立教育大學學報，40(2)，33-72。
   連結：
8. 劉世雄(2010)。運用高層次認知策略於數位多媒體教學之研究。課程與教學季刊，13(2)，155-188。
   連結：
9. 鄭淑妃、劉聖忠、段曉林(2005)。國小自然科教師科學本質觀與教學之個案研究。科學教育學刊，13(2)，169-190。
   連結：
10. 教育部（2013）。教育施政理念與政策。臺北市：作者。
11. 劉遠楨（2009）。電子白板準備度與規範開發計畫─電子白板規範開發。臺北市：經濟部工業局。
12. 教育部（2014）。教育部辦理數位學習教材與課程認證審查及認證申請須知。取自http://ace.moe.edu.tw/files/download/mat/003.pdf
13. 課程發展議會課本質素專責委員會（2003）。優質課本基本原則的具體準則。取自http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/GuidingPrinciples/index.html
14. 國民中小學九年一貫課程綱要（2012）。
15. 黃鈺雯（2010，1 月）。數位學習品質服務中心之電子白板準備度開發與使用說明。數位典藏與學習電子報。取自http://newsletter.teldap.tw/news/NewsContent.php?nid=3374&lid=341
16. 國民中小學九年一貫課程綱要（2008）。
17. Brusilovsky, P.(1999).Adaptive and intelligent technologies for web-based eduction.Künstliche Intelligenz,13(4),19-25.
18. Chambliss, M.,Calfee, R.(1998).Textbooks for learning: Nurturing children's minds.Malden, MA:Blackwell.
19. Chlopak, O.(2003).Computers in Russian schools: Current conditions, main problems, and prospects for the future.Computers & Education,40(1),41-55.
20. English, R.(1980).The politics of textbook adoption.Phi Delta Kappan,62(4),275-278.
21. García-Valcarcel, A.(2010).Integrating ICT into the teaching-learning process.British Journal of Educational Technology,41(5),E75-E77.
22. Lau, J.(2008).Students' experience of using electronic textbooks in different levels of education.Scroll,1(1),1-7.
23. Luik, P.,Mikk, J.(2008).What is important in electronic textbooks for students of different achievement levels?.Computers & Education,50(4),1483-1494.
24. Pahl, C.(2003).Managing evolution and change in web-based teaching and learning environments.Computers & Education,40(2),99-114.
25. Paivio, A.(1969).Mental imagery in associative learning and memory.Psychological Review,76(3),241.
26. Papanikolaou, K. A.,Grigoriadou, M.,Magoulas, G. D.,Kornilakis, H.(2002).Towards new forms of knowledge communication: The adaptive dimension of a web-based learning environment.Computers & Education,39(4),333-360.
27. Pollock, E.,Chandler, P.,Sweller, J.(2002).Assimilating complex information.Learning and Instruction,12(1),61-86.
28. Reynolds, R.(2011).Trends influencing the growth of digital textbooks in US higher education.Publishing Research Quarterly,27(2),178-187.
29. Sanders, E. S.,Visnius, J.(2002).E-learning courseware certification standards.Alexandria, VA:American Society for Training and Development.
30. Serhat, L.(2009).Nature of science as depicted in Turkish biology textbooks.Science Education,93(3),422-447.
31. Stylianidou, F.(2002).Analysis of science textbook pictures about energy and pupils readings of them.International Journal of Science Education,24(3),257-283.
32. Villano, M.(2006).Next-generation textbooks: Book smarts.Campus Technology,19(9),36-38.
33. Vygotsky, L. S.(1964).Thought and language.Annals of Dyslexia,14(1),97-98.
34. Woody, W. D.,Daniel, D. B.,Baker, C. A.(2010).E-books or textbooks: Students prefer textbooks.Computers & Education,55(3),945-948.
35. 吳百興、張耀云、吳心楷(2010)。科學探究活動中的科學推理。科學教育研究與發展季刊，56，53-74。
36. 吳瑞源、吳慧敏(2008)。動畫教材之學習者控制播放模式與多媒體組合形式對學習成效與學習時間影響之研究。師大學報：科學教育類，53(1)，1-26。
37. 呂正華(2010)。從數位出版產業發展看電子教科書。師友月刊，516，20-25。
38. 林陳涌(1996)。「了解科學本質量表」之發展與效化。科學教育學刊，4(1)，31-58。
39. 財團法人資訊工業策進會(2010)。2010 資訊服務產業年鑑。臺北市:作者。
40. 許振家、翁福元(2014)。娛樂至死方休？反思電子教科書的美麗與哀愁。臺灣教育評論月刊，3(7)，39-44。
41. 黃政傑(1998)。建立優良的教科書審定制度。課程與教學季刊，1(1)，1-16。
42. 黃柏勳(2003)。認知上的瓶頸─認知負荷理論。教育資料與研究，55，71-78。
43. 黃儒傑(2004)。國小教科書選用方式及其滿意度與使用效能之研究。國立臺東大學教育學報，15(2)，59-86。
44. 盧秀琴、彭文萱(2007)。外來種生物繪本電子書教學應用之研究。臺北市立教育大學學報：教育類，38(2)，33-64。
45. 藍大勝(2010)。博士論文(博士論文)。彰化縣，大葉大學電機工程學系。
46. 藍順德(2004)。二十年來國內博碩士論文教科書研究之分析。國立編譯館館刊，32(4)，2-25。
47. 蘇國章(2011)。應用認知負荷理論於資訊融入教學多媒體設計之分析─以自然與生活科技領域「電子教科書」為例。生活科技教育月刊，44(2)，44-61。

1. 羅偉誠、廖信、柯亭羽(2018)。開放式課程對學生電子書製作之專業實務技能分析研究。教育傳播與科技研究，119，15-31。
2. 魏彗娟、周倩、余心蓓(2017)。國小教師使用教用版電子教科書之滿意度：以學校地區、資訊素養與教學環境狀況為探討因素。教育科學研究期刊，62(3)，125-158。
3. 謝金枝(2016)。教科書研究的整合取徑─混合方法研究。課程與教學，19(3)，55-84。
4. 楊國揚、李涵鈺(2017)。數位教科書教學設計之現況與問題探討。清華教育學報，34(1)，71-104。
5. (2020)。KANO模式為基礎之國小數學電子教科書品質要素之研究。樹德科技大學學報，22(1)，21-37。
6. (2023)。資訊科學教學網站知識類型與STEM關聯之內容分析。教科書研究，16(3)，35-76。