國小資源班智能障礙學生社會技巧方案學習成效之研究

The Effects of Social Skills Program for Teaching Students with Mild Intellectual Disabilities in an Elementary School

10.6684/JRSEAT.201312.6.1

王欣宜(Hsin-Yi Wang)；蔡怡姿(Yi-Tzu Tsai)

智能障礙學生 ； 社會技巧 ； 同儕教導 ； students with intellectual disabilities ； social skills ； peer tutoring

特殊教育與輔助科技學報

6期（2013 / 12 / 19）

1 - 19+21

繁體中文

本研究旨在探討社會技巧方案對國小資源班智能障礙學生學習之成效，本研究之社會技巧方案結合了多媒體設計與同儕教導之內涵。研究方式採用單一受試實驗研究法之跨受試多探試設計，研究對象為二名台中市某國小資源班輕度智能障礙學生及各自同班的三名同儕。本研究之社會技巧方案分為二大單元，分別為「合作社會技巧」及「遊戲社會技巧」。研究結果顯示，多媒體結合同儕教導之社會技巧方案對國小輕度智能障礙學生之「與人合作技巧」、「與人遊戲技巧」均具有立即成效，且具有良好維持效果。

The study was to explore the effect of social skills program with the multi-media and peer tutoring for teaching students with mild intellectual disabilities in an elementary school. The multiple probe design across subjects of single subject experimental design had been adopted. The two students with mild intellectual disabilities in elementary school and each three peers in class participated the study. There are two units in the study, the first one unit is "cooperation skills", and the second unit is "game skills". Major consequences of this study showed the immediate effects and the maintenance effects in cooperative skills and in game skills.

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