DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
学生学习投入、好奇心、教师集体层级变项与科学探究能力的关系：跨层级调节式中介效果之探讨
林小慧(Hsiao-Hui Lin) ； 郭哲宇(Che-Yu Kuo) ； 吴心楷(Hsin-Kai Wu)
教育科学研究期刊 ； 66 卷 2 期 (2021 / 06 / 01) ， P75 - 110
繁体中文
DOI：
10.6209/JORIES.202106_66(2).0003
好奇心 ； 科学探究能力 ； 科学探究教学信念 ； 跨层级调节式中介效果 ； 学习投入 ； curiosity ； scientific inquiry abilities ； scientific inquiry belief ； cross-level moderated mediation ； engagement
- 李宜玫、孙颂贤（2010）。大学生选课自主性动机与学习投入之关系。教育科学研究期刊，55（1），155-182。 【Lee, Y.-M., & Sun, S.-H. (2010). The relationship between autonomous motivation of course-taking and learning engagement on college students. Journal of Research in Education Sciences, 55(1), 155-182. 】
连结：
- 林小慧、吴心楷（2019）。科学探究能力评量之标准设定与其效度检核。教育心理学报，50（3），473-502。 【Lin, H.-H., & Wu, H.-K. (2019). Validating the standard setting on multimedia-based assessment of scientific inquiry abilities. Bulletin of Educational Psychology, 50(3), 473-502. 】
连结： - 林小慧、林世华、吴心楷（2018）。科学能力的建构反应评量之发展与信效度分析：以自然科光学为例。教育科学研究期刊，63（1），173-205。 【Lin, H.-H., Lin, S.-H., & Wu, H.-K. (2018). Developing and validating a constructed-response assessment of scientific abilities: A case of the optics unit. Journal of Research in Education Sciences, 63(1), 173-205. 】
连结： - 林蓓伶、潘昌志、苏少祖、陈柏熹（2018）。十二年国教国中阶段自然科学领域素养导向评量试题之开发与初探。教育科学研究期刊，63（4），295-337。 【Lin, P.-L., Pan, C.-C., Su, S.-Z., & Chen, P.-H. (2018). Development of assessments for scientific literacy based on curriculum guidelines for 12-year basic education in science domains. Journal of Research in Education Sciences, 63(4), 295-337. 】
连结： - 张景媛（1997）。国中生之正负向情绪与其後设认知、学习动机关系之研究。教育心理学报，29，51-76。 【Chang, C.-Y. (1997). A study of the relationship between junior high school students’ positive/negative emotion, metacognition, and learning motivation. Bulletin of Educational Psychology, 29, 51-76. 】
连结：
