DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
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例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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历程导向设计及学习策略中介教导对个体不同层次数学解题学习潜能开展效益影响之动态评量研究
教育心理学报 ； 43 卷 1 期 (2011 / 09 / 01) ， P127 - 154
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20100512
可能发展区间 ； 解题自我调节 ； 解题历程动态评量 ； 学习策略 ； 学习潜能 ； dynamic assessment DA of mathematical problem solving MPS ； learning potential ； learning strategy ； self-regulation in MPS ； zone of proximal development ZPD
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连结：
- 许家骅(2005)。开展个体数学解题检核能力之动态评量研究。教育心理学报，36(3)，287-309。
连结： - 许家骅(2009)。国小加减法数学文字题历程导向解题诊断评量题组之编制发展与功能分析研究。教育心理学报，40(4)，683-706。
连结： - 许家骅、邱上真、张新仁(2003)。多阶段动态评量对国小学生数学学习促进与补救效益之分析研究。教育心理学报，35(2)，141-166。
连结： - Allsopp, D. H.,Kyger, M. M.,Lovin, L.,Gerretson, H.,Carson, K. L.,Ray, S.(2008).Mathematics dynamic assessment.Teaching Exceptional Children,40(3),6-16.
- 黄儒杰(2012)。国小弱势学生数学教科书转化及教学介入之研究─以成就目标导向与学习成就之改变为例。教科书研究，5(3)，59-98。
- 刘玉玲(2016)。国中生数学学业情绪及数学学习策略与数学学业成就之研究。课程与教学，19(2)，161-192。
- 刘玉玲(2021)。运用MSE模式於国中数学补救教学之合作式行动研究。教育心理学报，53(2)，407-435。
- 刘玉玲,沈淑芬(2019)。国中生数学自我概念、数学学习策略与数学学业成就之模式建构。课程与教学，22(3)，187-214。
- 劉玉玲、沈淑芬(2015)。数学自我概念、数学学习策略、数学学业情绪与数学学业成就之研究－自我提升模式观点。教育心理学报，46(4)，491-516。
