DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
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例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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Establishment of Indicators and Cross-grade Comparison for the Dual-Core Motivation Model
教育心理学报 ； 43 卷 3 期 (2012 / 03 / 01) ， P633 - 656
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20101222
学习行为 ； 学习动机 ； 双核心动机模式 ； leamlng behavior ； learning motivation ； the Dual-Core Motivation Model (DCM)
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连结：
- 施淑慎、曾琼慧、蔡雅如(2007)。国小学童之成就目标、动机与情感中介历程以及学业成就间路径模式之检验。测验学刊，54，31-57。
连结： - 程炳林(2002)。大学生学习工作、动机问题与自我调整学习策略之关系。教育心理学报，33，79-102。
连结： - 程炳林(2001)。动机、目标设定、行动控制、学习策略之关系：自我调整学习历程模式之建构与验证。师大学报：教育类，46，67-92。
连结： - 程炳林(2000)。认知／意动成分与学习表现之相关研究。师大学报：教育类，45，43-59。
连结：
- 萧佳纯(2017)。学生学习动机与学业成就关联之研究：教师创意教学的多层次调节式中介效果。特殊教育研究学刊，42(1)，79-112。
- 萧佳纯(2021)。创造力教学对学生学习行为、学习动机影响之研究：兼论教师信任、参与专业学习社群对创造力教学之影响。教育科学期刊，20(2)，69-94。
- 萧佳纯(2022)。国小教师参与专业学习社群对学生学习动机与学习行为影响之研究。清华教育学报，39(1)，37-72。
- (2023)。五专学生知觉学习动机、学习策略与自我导向学习成效关系之研究——以弹性学习课程为例。教育行政与评监学刊，34，39-72。
