對負向刺激的注意力偏誤假設暨不同負向價性對注意力偏誤修正訓練效果的檢驗

胡毓權; 邱發忠; 陳學志

doi:10.6251/BEP.20130711.3

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doi:DOI 号

来源数据

P435 - 454

社会科学 > 心理学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6251/BEP

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对负向刺激的注意力偏误假设暨不同负向价性对注意力偏误修正训练效果的检验

Examining the Phenomenon of Negative Attention Bias and Exploring the Effects of the Materials with Different Valence on Attention Bias Modification Training

胡毓权(Yu-Quan Hu) ；邱发忠(Fa-Chung Chiu) ；陈学志(Hsueh-Chih Chen)

教育心理学报； 45 卷 4 期 (2014 / 06 / 01) ， P435 - 454

繁体中文 DOI： 10.6251/BEP.20130711.3

注意力偏误修正训练；对负向刺激的注意力偏误；价性； attention bias modification ； negative attention bias ； valence

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摘要 │ 参考文献 (44) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Purpose: The purpose of the present study is to examine the assumption of biased attention toward negative stimuli and to explore the influence of the materials with differential negative valences on attention bias modification (ABM) training effect. Methods and Results: In Study 1, twenty-one participants' eye movement were measured while showing paired stimuli which consisted of one negative picture and one neutral picture. Results supported the hypothesis that participants' first gaze tended to be on the negative cues, and they maintained their gaze longer on the negative cues than the neutral cues. In Study 2, fifty-one participants were randomly allocated to the three groups: High negative valence group (the paired materials consisted of higher negative pictures and neutral pictures), low negative valence group (the paired materials consisted of lower negative pictures and neutral pictures), and negative group (the paired materials consisted of higher negative and lower negative pictures paired with neutral pictures). Each group was directed differential attentional responses to emotional stimuli accordingly by using a modified dot probe task (the high negative valence group and the low negative valence group were trained to develop the tendency to selectively orient attention away from negative information, and the control group was trained to develop the tendency to selectively orient attention toward negative information). The impact of attentional manipulation on subsequent attentional bias test and emotional vulnerability was examined. Results supported the hypothesis that the attentional bias modification procedure was effective in inducing attentional avoidance of negative information. Furthermore, this attentional manipulation served to reduce fear scores and to attenuate EMG responses to a subsequent horror movie. Moreover, increasing stimulus threat enhanced alert to negative stimuli, and participants' first gaze to negative stimuli. Results suggested that higher negative materials paired with neutral materials provided greater effect of attention bias modification than lower negative materials. Conclusions: 1. The results supported the hypothesis of attention bias; 2. The attentional bias modification procedure was effective in inducing attentional avoidance of negative information; 3. The attentional bias modification procedure served to reduce fear; 4. Higher negative materials paired with neutral materials provide greater effect of attention bias modification than lower negative materials.

参考文献 ( 44 ) 〈TOP〉

Amir, N.,Beard, C.,Burns, M.,Bomyea, J.(2009).Attention modification program in individuals with generalized anxiety disorder.Journal of Abnormal Psychology,118,28-33.
Amir, N.,Beard, C.,Taylor, C. T.,Klumpp, H.,Elias, J.,Burns, M.(2009).Attention training in individuals with generalized social phobia: A randomized controlled trial.Journal of Consulting and Clinical Psychology,77,961-973.
Armstrong, T.,Olatunji, B. O.(2012).Eye tracking of attention in the affective disorders: A meta-analytic review and synthesis.Clinical Psychology Review,32,704-723.
Bar-Haim, Y.(2010).Research review: Attention bias modification (ABM): A novel treatment for anxiety disorders.Journal of Child Psychology and Psychiatry,51,859-870.
Beck, A. T.,Emery, G.,Greenberg, R.(1985).Anxiety disorders and phobias: A cognitive perspective.New York, NY:Basic Books.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

詹雨臻,陈学志,吕昕颐(2019)。笑话中歧义与推论历程之眼动分析。教育心理学报，50(4)，587-609。
(2019)。发展迟缓幼儿及一般幼儿对不同表徵绘本之眼动注意力与绘本理解差异之研究。台东大学教育学报，30(2)，71-101。

国际计量

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