影響大學運動員認知學習成效因果模式之探究

李育齊; 劉佳鎮

doi:10.6223/qcpe.201912_33(4).0001

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来源数据

P209 - 218

社会科学 > 体育学

DOI： 10.6223/qcpe

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影响大学运动员认知学习成效因果模式之探究

Causal model of affecting college student athletes' cognitive learning outcomes

李育齐(Yu-Chi Li) ；刘佳镇(Chia-Chen Liu)

中华体育季刊； 33 卷 4 期 (2019 / 12 / 01) ， P209 - 218

繁体中文 DOI： 10.6223/qcpe.201912_33(4).0001

生涯发展；校园经验；课外活动；学习成就； career development ； campus experience ； extracurricular activities ； learning achievement

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摘要 │ 参考文献 (32) │ 被引用文献 (6) │ 国际计量

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College student athletes often put such great emphasis on their athletic training and sport competitions that their campus experiences and cognitive learning outcomes are ignored, which affects their life adjustment and career development. Over the past few decades, the career development of college student athletes and the task of enhancing students' cognitive learning outcomes have drawn the attention of the public. Due to digitization and the effect of a low birth rate on higher education, numerous faculties and administrative staffs have come to recognize college student athletes' learning needs and the expectations of the public in order to design a proper environment and teaching program. As a result, faculties and administrative staffs at universities and colleges are devoted to finding the key factors that affect student athletes' cognitive learning outcomes. The main purpose of this study was to introduce a causal model of affecting college students' cognitive learning outcomes, including a general causal model. The research could be a reference for researchers to examine the relationships among the cognitive learning outcomes of student athletes and related factors, solve academic coaching and teaching site problems, and implement an education philosophy that centers on student-centered learning. Based on the results, this study provided some suggestions. First, colleges can set up learning objectives and principles, plan multiple learning support programs, and provide a seminar each semester that focuses on academic support. Second, based on college student athletes' student learning conditions and performance, faculties can plan multiple teaching activities, such as writing instruction, class discussions, and activities based on the situated learning model and PBL model. Third, student athletes should respect sport performance, the learning experience of courses, and cognitive learning outcomes. In addition, student athletes should strengthen their time management skills and enhance the interaction between teachers and students.

参考文献 ( 32 ) 〈TOP〉

李殷如,许雅雯(2018)。学生运动员学业刻板印象之回顾。中华体育季刊，32(2)，151-158。
连结：
陈丰慈,王俊智,祝坚恒,张育恺(2013)。急性有氧健身运动对计画相关执行功能之影响。体育学报，46(1)，45-54。
连结：
黄崇儒,余雅婷,洪聪敏(2014)。检视大学运动员的生涯转换：生涯发展模式之观点。大专体育学刊，16(2)，192-201。
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Astin, A. W.(1991).Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education.New York, NY:Oryx press.
Astin, A. W.(1993).What matters in college? Four critical years revisited.San Francisco:Jossey-Bass.

被引用文献 ( 6 ) 〈TOP〉

国际计量

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