DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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The Exploration of an Integrated Investigation Conceptual Framework for Curriculum Transformation
课程与教学 ； 16 卷 3 期 (2013 / 07 / 01) ， P1 - 29
繁体中文
DOI：
10.6384/CIQ.201307_16(3).0001
课程转化 ； 多元文化教育 ； 多元教育 ； 课程决定层级 ； curriculum transformation ； multicultural education ； diversity education ； curriculum decision-making levels
- 张芬芬、陈丽华、杨国扬(2010)。台湾九年一贯课程转化之议题与因应。教科书研究，3(1)，1-40。
连结：
- 黄鸿文、汤仁燕(2005)。学生如何诠释学校课程。教育研究集刊，51(2)，99-131。
连结： - 黄译莹(2000)。「开放」之後，九年一贯课程中教科书的再建构：以社会学习领域为例。师大学报，45(2)，17-36。
连结： - 廖凤瑞、李昭莹(2004)。当孩子与老师运作的课程相遇—幼儿经验课程的个案研究。师大学报教育类，49(2)，89-112。
连结： - 教育部（2008b）。普通高级中学课程纲要。台北：教育部。
