團隊中自我迷戀人格對社會懈怠之影響：合作學習的調節效應

Mei-Yao Huang; Chiu-Ju Lu; Kuo-Chuan Tsai; Chien-Chih Chou

doi:10.5297/ser.201906_21(2).0004

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P140 - 155

社会科学 > 体育学

DOI： 10.5297/ser

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团队中自我迷恋人格对社会懈怠之影响：合作学习的调节效应

Effects of Narcissism on Team's Social Loafing: Moderating Effects of Cooperative Learning

黄美瑶(Mei-Yao Huang) ；卢秋如(Chiu-Ju Lu) ；蔡国权(Kuo-Chuan Tsai) ；周建智(Chien-Chih Chou)

大专体育学刊； 21 卷 2 期 (2019 / 06 / 30) ， P140 - 155

繁体中文;英文 DOI： 10.5297/ser.201906_21(2).0004

同侪互动；跳绳；讲述教学； peer interaction ； rope-jumping ； direct teaching

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摘要 │ 参考文献 (37) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

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The purpose of this study was twofold: (1) to examine the effects of high/low narcissism on social loafing under medium/high identifiable conditions; (2) to examine how cooperative learning intervention improved high/low narcissism participants' social loafing under medium/low identifiable conditions. This study recruited 136 college students to participate in a two min rope jumping task under low (individual), medium (small group), and high (large group) identifiable conditions, with 67 students assigned to engage in cooperative learning and 69 students assigned to a direct teaching group. We measured participants' dispositional narcissism, then performed two min of rope-jumping under high (individual) and medium (small group) social loafing conditions. After a two-week intervention utilizing either direct teaching or cooperative learning, each group performed a two min rope jumping task under a low identifiable condition. Results indicated that students rated high in narcissism performed better at rope-jumping under the high identifiable condition than medium identifiable condition. However, when identifiable conditions were low, relatively highly narcissistic participants exhibited social loafing and performed poorly. After the cooperative learning intervention, high social loafing participants increased their performance and reduced social loafing under the low identifiable condition relative to the medium identifiable condition. They also performed better than those high narcissism participants who engaged direct learning. In contrast, high narcissism participants who engaged direct learning exhibited social loafing and performed at the same level under medium identifiable condition. Further, under medium and low identifiable conditions, low narcissism participants in both groups exhibited no social loafing and increased their performance after interventions. The study concludes that using cooperative learning can facilitate peers' positive interdependence and peer interaction. For those high in narcissism, they can reduce their inclination toward social loafing under low identifiable condition.

参考文献 ( 37 ) 〈TOP〉

Huang, M.-Y.(2017).Promotion of project-based learning on creative teaching behaviors and creativity in pre-service physical education teachers.Sports & Exercise Research,19(3),212-228.
连结：
Kuo, H.-Y.,Wang, C.-T.,Cheng, H.,Fang, T.-H.(2014)。Effect of narcissistic personality and goal orientations on sport performance under social loafing situations。Journal of Sports Performance，1(2)，58-63。
连结：
Lin, H.-H.,Chou, C.-C.,Huang, M.-Y.(2008)。The effects of cooperative learning intervention on correlation of critical thinking abilities among college students。Journal of Physical Education in Higher Education，10(2)，17-28。
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Lin, S.-A.,Tseng, C.-H.,Yang, M.-C.,Wang, W.- Y.(2013).Perception of students on PE teachers' teaching style preference and pedagogical content knowledge.Journal of Taiwan Sport Pedagogy,8(1),31-44.
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Tu, H.-Y.,Chou, C.-C.,Chang, S.-M.(2014)。The effectiveness of collaborative concept mapping on critical thinking abilities and movement skills for the fifth grade students。Physical Education Journal，47(2)，291-301。
连结：

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

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