DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
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学习情境中的个人成就目标与作弊接受度之关系：以学业自我效能为调节变项
彭淑玲(Shu-Ling Peng) ； 黄博圣(Po-Sheng Huang) ； 陈学志(Hsueh-Chih Chen)
教育科学研究期刊 ； 64 卷 4 期 (2019 / 12 / 01) ， P87 - 113
繁体中文
DOI：
10.6209/JORIES.201912_64(4).0004
作弊接受度 ； 个人成就目标 ； 学业自我效能 ； academic self-efficacy ； acceptability of academic cheating ； personal achievement goals
- 吴志明, C.-M.,余国玮, K.-W.,李赐郎, S.-L.(2007)。学生作弊行为因素结构模式之研究─以商学院学生为实证。企业管理学报，73，63-74。
连结：
- 张枫明, F.-M.,谭子文, T.-W.(2012)。学业控制因素、学业自我效能及学业紧张因素与国中生初次作弊行为之关联性分析。教育研究集刊，58(4)，51-89。
连结： - 彭淑玲, S.-L.(2019)。知觉教师回馈、个人成就目标、学业自我效能与无聊之关系：中介效果与条件间接化效果分析。教育心理学报，51(1)，83-108。
连结： - 彭淑玲, S.-L.,王佩琪, P.-C.,林宏泰, H.-T.(2017)。你求助吗？个人目标导向与适应／非适应课业求助／避助行为之关系。教育心理学报，49(2)，267-293。
连结： - 程炳林, B.-L.(2003)。四向度目标导向模式之研究。师大学报，48(1)，15-40。
连结：
- 程炳林,彭淑玲(2020)。学生为何作弊？以条件化间接效果考验课室目标结构、个人成就目标、无聊与作弊之关系。教育心理学报，51(3)，387-413。
- 林宴瑛(2022)。国中生考试愉悦历程模式之验证与分析。教育心理学报，53(4)，923-947。
- 熊师瑶,余民宁(2023)。To Stay or Not to Stay？军校生恒毅力影响与预测效果分析。教育心理学报，54(4)，917-944。
- (2023)。控制—价值评估互动对愉悦／无聊情绪与动机涉入之效果。教育科学研究期刊，68(4)，1-33。
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