從校園輔導工作初探拒學議題之生態指標

洪美鈴; 王麗斐; 林正昌; 張在蓓

doi:10.6251/BEP.202006_51(4).0004

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来源数据

P585 - 612

社会科学 > 心理学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6251/BEP

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从校园辅导工作初探拒学议题之生态指标

Preliminary Research on Ecological Characteristic Index of School Refusal from School Guidance Perspective

洪美铃(Mei-Ling Hung) ；王丽斐(Li-Fei Wang) ；林正昌(Cheng-Chang Lin) ；张在蓓(Tsai-Pei Chang)

教育心理学报； 51 卷 4 期 (2020 / 06 / 01) ， P585 - 612

繁体中文 DOI： 10.6251/BEP.202006_51(4).0004

生态指标；拒学；维持因子； ecological index ； school refusal ； maintaining factors

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摘要 │ 参考文献 (63) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study explored the ecological characteristics and maintaining factors of Taiwan's school refusal issues from the viewpoint of ecological systems, examining individual, family, and school aspects. An exploratory sequential mixed method research design was utilized in this study. First, qualitative interviews were conducted with four guidance teachers from Taiwan's junior high schools. The qualitative data were analyzed using the categorical-content method to explore the ecological characteristics of school refusal phenomenon through individual, family, and school aspects. Thereafter, on the basis of the qualitative analysis results, a questionnaire was developed and administered among 239 guidance teachers from Taiwanese primary, junior high, and high schools. Descriptive statistics and principal component analysis were applied to analyze the quantitative data. The qualitative results highlighted the following ecological characteristics of Taiwan's school refusal phenomenon: (1) the individual aspects entailed internal emotional states, external behaviors, physical symptoms, and need for psychological medication or special education; (2) the family aspects comprised relationship between parents, family relationships and expectations, parenting styles and regulations, and economic status and resources; and (3) the school aspect constituted student learning conditions, relationships with teachers, relationships with peers, and rules of a school system. The quantitative research results indicated the following ecological characteristics index of school refusal: (1) personal anxious avoidance, (2) familial overprotection and conflicts, (3) personal and familial over-expectations, (4) personal opposition and indolence, (5) inactivity and lack of motivation, and (6) school pressure and personal physical discomfort. Moreover, the quantitative research results demonstrated that the maintaining factors index of school refusal comprised the following: (1) class management challenges, (2) problems with cooperation within school system, (3) issues of personal daily routine and Internet management, (4) family anxiety toward school systems, (5) insufficient parental intervention against attacks from child, and (6) family lacking knowledge on school refusal. Finally, the results were discussed in more details and provided suggestions for practice and further studies.

参考文献 ( 63 ) 〈TOP〉

Chao, T. Y.,Sung, Y. T.(2019).Examination stress and personal characteristics among Taiwanese adolescents: A latent class approach.Journal of Research in Education Sciences,64(3),203-235.
连结：
王丽斐, L.-F.,杜淑芬, S.-F.,赵晓美, H.-M.(2008)。国小驻区谘商师有效谘商策略之探索性研究。教育心理学报，39(3)，413-434。
连结：
林淑君, S.-C,王丽斐, L.-F.(2015)。滴水穿石：某偏乡国中驻校心理谘商介入方案之纵贯性追踪研究。教育科学研究期刊，60(4)，161-190。
连结：
施淑慎, S.-S.(2010)。父母态度、教师之自主支持及心理控制与国中生完美主义倾向间关系之探究。彰化师大教育学报，17，1-16。
连结：
龚心怡, H.-Y.,李静仪, C.-Y.(2015)。影响国中经济弱势学生之学业表现与中辍倾向之因素：「脉络－自我－行动－结果」之动机发展自我系统模式为取向。教育科学研究期刊，60(4)，55-92。
连结：

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

陈秀蓉,洪美铃,王丽斐(2021)。拒学青少年辅导介入模式之初探。中等教育，72(3)，15-38。
(2023)。双北市资源班教师运用正向行为支持因应身心障碍学生拒学行为：专业实践现况初探。特殊教育研究学刊，48(3)，31-65。
(2024)。「中学生拒学行为」心理评估的内涵与方式之探讨。谘商与辅导，460，9-15。
(2024)。探讨儿童青少年拒学问题：生态系统观的原因、介入与案例。台湾谘商心理学报，12(1)，34-63。

国际计量

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