化零為整：科學學習生態系統取向之文化回應課程

謝百淇; 黃育真; 張美珍; 李馨慈

doi:10.6173/CJSE.2016.24S.02

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2024/01/01~2024/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2024/10/20~2025/01/20

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P461 - 485

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

化零为整：科学学习生态系统取向之文化回应课程

Part of a Whole: A Science Learning Ecosystem Perspective on Culturally Relevant Curriculum

谢百淇(Paichi Pat Shein) ；黄育真(Yu-Chen Huang) ；张美珍(Mei-Chen Chang) ；李馨慈(Tjuku Ruljigaljig)

科学教育学刊； 24 卷 S 期 (2016 / 12 / 01) ， P461 - 485

繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.2016.24S.02

文化回应；自然灾害与防治；非制式科学教育；科学学习生态系统；原住民族部落； Culturally Relevant Teaching ； Natural Disaster and Prevention ； Informal Science Education ； Science Learning Ecosystem ； Indigenous Community

0 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (57) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study aimed to synergize formal and informal science learning resources from museum, university, school, and indigenous community to form a ＂MUSIC science learning ecosystem.＂ The collaboration among these stakeholders was marked by customization, coordination, and connection. The four stakeholders came together to co-construct and co-teach a curriculum on natural disaster and prevention for indigenous elementary students in a remote area in Pingtung, Taiwan. The study used an ethnography to depict how the curriculum was customized by integrating indigenous culture and knowledge Data included observations notes, video and audio recordings of meetings, interviews, and teaching activities. Findings show that the framework of ＂science learning ecosystem＂ allowed multiple stakeholders to integrate resources in efficient and productive ways, to form collaborative relationships, and to co-construct a curriculum that reap benefits for all shareholders. This study provides implications on how to formulate a “science learning ecosystem” and ensure its sustainability and generalizability.

参考文献 ( 57 ) 〈TOP〉

李萍娜、林圣曦(2013)。当原住民与汉人在教室相遇：不同族群背景的教师与幼儿在教室之言谈。教育科学研究期刊，58(4)，165-195。
连结：
姚如芬(2014)。当数学遇见原民文化―发展原民数学模组之个案研究。科学教育学刊，22(2)，135-161。
连结：
张钿富、邓进权、林孟洁(2010)。台湾高中教育资源管理均等性之评估。教育科学研究期刊，55(3)，151-176。
连结：
陈枝烈(2013)。台湾原住民族部落学校发展现况探讨。台湾原住民族研究季刊，6(4)，147-168。
连结：
陈枝烈(2013)。台湾原住民族部落学校发展现况探讨。台湾原住民族研究季刊，6(4)，147-168。
连结：

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

谢百淇,李伟廷(2019)。科学学习生态系统的资源流通性与社会包容性。科学教育学刊，27(1)，49-72。
郑瑞洲,林焕祥(2020)。台湾公民对非制式科学教育场域的态度与参访动机之研究。科技博物，24(3)，63-84。
郑瑞洲,林焕祥(2022)。台湾公民参访非制式科学教育机构对公民参与科学的影响：科学兴趣所扮演的中介角色。科学教育学刊，30(2)，149-170。
(2018)。文化回应课程与评量之统整模式：以偏乡原住民小学的自然灾害单元为例。教育学刊，51，35-79。

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址