DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
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五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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Exploring the Performance of Scientific Inquiry Competence of Disadvantaged Students in Science Camp
郑立婷(Li-Ting Cheng) ； 林焕祥(Huan-Hsiang Lin) ； 洪振方(Jeng-Fung Hung)
科学教育学刊 ； 28 卷 3 期 (2020 / 09 / 01) ， P197 - 221
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.202009_28(3).0001
科学探究活动 ； 弱势学童 ； 探究能力 ； Scientific Inquiry Activity ； Disadvantaged Students ； Inquiry Competence
- 林淑梤, S.-F.(2019)。探讨学生科学能力与教师探究教学实务的关系。科学教育学刊，27(4)，251-274。
连结：
- 洪振方, J.-F.(2010)。思考导向的探究式学习对国二学生科学探究能力的影响。科学教育学刊，18(5)，389-415。
连结： - 洪萱芳, H.-F.,林英杰, Y.-C.,颜琼芬, C.-F.(2019)。偏乡学生面临科学探究式专题导向教学法之学习挑战。科学教育学刊，27(2)，121-145。
连结： - 洪碧霞, P.-H.,萧嘉伟, C.-W.,林素微, S.-W.(2010)。PISA数学素养认知成分分析对补救教学的意涵。课程与教学，13(1)，47-66。
连结： - 洪俪瑜, L.-Y.(2001)。义务教育阶段之弱势学生的补救教育之调查研究。师大学报：教育类，46(1)，45-65。
连结：
