DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
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课文本位阅读策略教学对原住民国小学童阅读理解与词汇理解的影响
课程与教学 ； 24 卷 3 期 (2021 / 07 / 01) ， P25 - 53
繁体中文
DOI：
10.6384/CIQ.202107_24(3).0002
原住民学童 ； 词汇理解 ； 课文本位阅读教学 ； 阅读理解 ； 阅读策略 ； indigenous children ； vocabulary ； Textbook-based Approach to Reading Instruction (TARI) ； reading comprehension ； reading strategies
- 孔淑萱,白芸凌,苏宜芬,吴昭容(2012)。偏远地区泰雅族与汉族中学生中文识读能力之分析。当代教育研究季刊，20(2)，135-169。
连结：
- 林怡君,张丽丽,陆怡琮(2013)。Rasch 模式建构国小高年级阅读理解测验。教育心理学报，45(1)，38-60。
连结： - 柯华葳(2020)。台湾阅读策略教学政策与执行。教育科学研究期刊，65(1)，93-114。
连结： - 陈明蕾(2018)。课文本位阅读策略教学对国小学童阅读表现与策略使用觉知情形之影响。教育心理学报，49(4)，581-609。
连结： - 陈淑丽,曾世杰,洪俪瑜(2006)。原住民国语文低成就学童文化与经验本位补救教学成效之研究。师大学报：教育类，51(2)，147-171。
连结：
