DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
Teaching Comprehension Strategy Combined with Newspaper Reading to Grade-4 Students
洪月女(Yueh-Nu Hung) ; 杨雅斯(Ya-Szu Yang)
教育科学研究期刊 ; 59 卷 4 期 (2014 / 12 / 01) , P1 - 26
繁体中文 DOI: 10.6209/JORIES.2014.59(4).01
阅读理解能力 ; 阅读理解策略 ; 读报教育 ; reading comprehension ; reading comprehension strategy ; newspaper reading
- 陆怡琮(2011)。摘要策略教学对提升国小五年级学童摘要能力与阅读理解的成效。教育科学研究期刊,56(3),91-118。
连结: - 柯华葳、詹益绫(2007)。国民小学二至六年级阅读理解筛选测验。台北市:教育部。【 Ko, H.-W., & Chan, Y.-L. (2007). Elementary school in 2nd grade to 6th grade reading comprehension screening test. Taipei, Taiwan: Ministry of Education. 】。
- 洪月女(2006)。阅读理解的策略与引导。取自http://plog.yejh.tc.edu.tw/gallery/86/讲义%20-阅读理解的策略与引导-洪月女.pdf【Hung, Y.-N. (2006). Reading comprehension strategies and instruction. Retrieved from http://plog.yejh.tc.edu.tw/gallery/86/讲义%20-阅读理解的策略与引导-洪月女.pdf】
- 李先凤(2010,7月24日)。读报有益-学习力正向发展。中央社。取自http://www.epochtimes.com/b5/10/7/24/n2975301.htm【Li, H.-F. (2010, July 24). Benefits of reading newspaper: Fostering learning ability. Central News Agency. Retrieved from http://www.epochtimes.com/b5/10/7/24/n2975301.htm】
- Levy, E. (2007). Gradual release of responsibility: I do, we do, you do. Retrieved from http://comped.salkeiz.k12.or.us/sll/elementary-docs/systematic-eld-resources/GradualReleaseResponsibilityJan08.pdf
- 陈玉叶、康以诺、高台茜(2015)。网路课辅中层次性阅读教学对偏乡学童阅读能力影响之研究。教育科学研究期刊,60(4),191-221。
- 石明玉,孔淑萱(2019)。运用同侪学习策略提升国小学生阅读能力成效之研究。特教论坛,26,1-23。
- 谢卓君,闵诗纭(2022)。台湾阅读教育治理之城乡差异探究。教育科学研究期刊,67(4),73-104。
- 詹雅晴、张晶贻、翁杨丝茜、翁兆言(2017)。探究互动科技结合提问式阅读策略对学习成效与兴趣之影响—以中学生国语文学习为例。人文社会学报,13(2),117-137。
- (2018)。从「读书」到「阅读」:国中小国语文阅读教育趋势的流变。教育研究月刊,294,49-71。