DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
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例如：A期刊2017年之五年影响指数
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为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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多元思考教学策略对国小教师数学教学之影响暨教师专业成长模式之建构
张景媛(Ching-Yuan Chang) ； 吕玉琴(Yuh-Chyn Leu) ； 何缊琪(Yun-Chi Ho) ； 吴青蓉(Ching-Jung Wu) ； 林奕宏(Yi-Hong Lin)
教育心理学报 ； 33 卷 2 期 (2002 / 04 / 01) ， P1 - 22
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20010430
数学 ； 多元思考教学策略 ； 教学督导 ； 教师专业成长历程 ； Mathematics ； Multiple Thinking Teaching Strategy ； Teaching Supervision ； the Process of Teachers' Professional Growth
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