不同性別注意力缺陷過動症與普通學童之注意力表現差異探究

林鋐宇; 李柏森; 張文典; 洪福源

doi:10.6172/BSE.201307.3802002

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2024/01/01~2024/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2024/10/20~2025/01/20

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P29 - 51

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6172/BSE

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

不同性别注意力缺陷过动症与普通学童之注意力表现差异探究

Gender Differences in the Attentional Performance of ADHD and Normal Students

林鋐宇(Hung-Yu Lin) ；李柏森(Posen Lee) ；张文典(Wen-Dien Chang) ；洪福源(Fu-Yuan Hong)

特殊教育研究学刊； 38 卷 2 期 (2013 / 07 / 01) ， P29 - 51

繁体中文 DOI： 10.6172/BSE.201307.3802002

分配性注意力；多向度注意力；性别差異；注意力缺陷过动症；持续性注意力； multi-dimensional attention ； attention deficit hyperactivity disorder ； gender difference ； sustained attention ； divided attention

1 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (104) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Purpose: This study investigated gender differences in comparing the attention performance of students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) with that of normal students to determine the role that gender plays in student attentional functioning among different student groups. Methods: A sample comprising 258 students was divided into 4 groups: (a) 90 male ADHD students (average age 8.4 years); (b) 39 female ADHD students (average age 8.5 years); (c) 90 normal male students (average age 8.4 years); and (d) 39 normal female students (average age 8.5 years). All of the participants were asked to take a multidimension attentional test, the Attention Scale for Elementary School Children, which is used to assess not only the general attentional functioning of children but also their performance in 5 dimensions of attention: focused, sustained, selected, alternated, and divided. Findings: The results indicated that both male and female ADHD students exhibit lower general attentional performance than normal students do. In addition, our results showed that gender differences existed in various dimensions of attention among the ADHD students but not among the normal students. The number of dimensions (quantity) and severity (quality) of attention deficit suffered by the ADHD students differed between genders. Quantitatively, the male ADHD students with attention deficit in 3 dimensions (sustained, alternated, and divided attention) exhibited characteristics of attention deficit that were more diverse than those of the female students with attention deficit in 2 dimensions (sustained and alternated attention). Qualitatively, despite both genders of the ADHD students suffering attention deficit in sustained and divided dimensions, the female students were more deficient in sustained attention than the male students, and the male students were more deficient in divided attention than the female students. Conclusion/Suggestions: Although the statistical analysis results of the multidimensional attention test used in this study showed no gender differences in various dimensions of attentional performance among the normal students, we confirm that the gender factor influenced the attentional performance of the ADHD students.

参考文献 ( 104 ) 〈TOP〉

林鋐宇、周台杰(2010)。国小儿童注意力测验之编制。特殊教育研究学刊，35(2)，29-53。
连结：
林鋐宇（2011）：国小儿童注意力量表。台北：中国行为科学社。[Lin, Hung-Yu(2011). The attention scale for elementary school children. Taipei, Taiwan: Chinese Behavioral Science Corporation.]。
Abikoff, H. B.,Jensen, P. S.,Arnold, L. L. E.,Hoza,B.,Hechtman, L.,Pollack, S.(2002).Observed classroom behavior of children with ADHD: Relationship to gender and comorbidity.Journal of Abnormal Child Psychology,30,349-359.
American Psychiatric Association(2000).Diagnostic and statistical manual of mental disorders.Washington, DC:Author.
Anastasia, A.(2010).Promoting road safety for preadolescent boys with mild intellectual disabilities: The effect of cognitive style and the role of attention in the identification of safe and dangerous road crossing sites.International Journal of Special Education,25(2),127-135.

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址