根深蒂固：地方本位戶外教育對原住民學生地方連結之影響

謝百淇; 顏瓊芬; 郭子瑜; 邱俊瀚

doi:10.6384/CIQ.202204_25(2).0005

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来源数据

P129 - 154

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6384/CIQ

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根深蒂固：地方本位户外教育对原住民学生地方连结之影响

Place Rootedness: The Impact of Place-Based Outdoor Education and Indigenous Students' Place Bonding

谢百淇(Paichi Pat Shein) ；颜琼芬(Chiung-Fun Yen) ；郭子瑜(Tzu-Yu Kuo) ；邱俊瀚(Jun-Han Qiu)

课程与教学； 25 卷 2 期 (2022 / 04 / 01) ， P129 - 154

繁体中文 DOI： 10.6384/CIQ.202204_25(2).0005

户外教育；地方连结；地方本位教育；原住民族传统生态知识；适性教育； Outdoor Education ； Place Bonding ； Place-Based Education Traditional ； Ecological Knowledge ； Appropriate education

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摘要 │ 参考文献 (66) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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With a purpose to provide an adaptive education model to accommodate the indigenous students under the influence of global education, this research applied a place-based education and outdoor education as the framework to develop a one-year place-based outdoor education course. It was under a community-based participatory approach to collaborate with local teachers, elders, and community members. The research also investigated the effects of the course on the place bonding to the students. The course presents with different ethnic cultures, in helping students understand the cultural context of the place, and promoting their connections with people and the land. After the course being taught, they fully understand the relationships between themselves, the indigenous groups, and the places. They also realize their future goal in maintaining the cultural continuity with the traditional ecological knowledge of the indigenous peoples and rootedness to the place. Students from the Rukai indigenous elementary school in Pingtung County participated in this study. Based on a triangulation of observations, interviews, and documents, the findings showed that they, after the course, demonstrated a deeper sense of place in local area and understand their own roles and responsibilities in the place. However, whether the transformation of their sense of place is effective or not, or whether this sense could last longer, requires more follow-up research. Moreover, the sense of place bonding from different age groups and from those who have emigrated outside of the community is worth studying in the future.

参考文献 ( 66 ) 〈TOP〉

洪如玉(2016)。从地方教育学观点探讨跨议题融入课程与教学。课程与教学，19(2)，83-102。
连结：
黄政杰,张嘉育(2010)。让学生成功：适性课程与教学之理念与策略。课程与教学季刊，13(3)，1-22。
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黄茂在,曾钰琪(2014)。台湾户外教育内涵与课程优质化初探。教育脉动电子期刊，4，25-43。
连结：
蔡文山(2004)。从教育机会均等的观点生斯台湾原住民学生的教育现况与展望。教育与社会研究，6，109-144。
连结：
Acredolo, L. P.(1982).The familiarity factor in spatial research.New Directions for Child Development,15,19-30.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

国际计量

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