DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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高台茜(Tai-Chien Kao) ； 康以诺(Yi-No Kang) ； 陈玉叶(Yu-Yeh Chen)
教育科学研究期刊 ； 60 卷 4 期 (2015 / 12 / 01) ， P191 - 221
繁体中文
DOI：
10.6209/JORIES.2015.60(4).07
偏乡教育 ； 线上课辅 ； 阅读教学 ； rural education ； online tutoring ； reading instruction
- 王琼珠、洪俪瑜、陈秀芬(2007)。低识字能力学生识字量发展之研究－马太效应之可能表现。特殊教育研究学刊，32(3)，1-16。
连结：
- 宋曜廷、刘佩云、简馨莹(2003)。阅读动机量表修订及相关因素之研究。测验学刊，50(1)，47-71。
连结： - 李俊仁、柯华葳(2007)。以认知因素区辨不同阅读能力组的效能分析。特殊教育研究学刊，32(1)，1-14。
连结： - 林怡君、张丽丽(2013)。Rasch 模式建置国小高年级阅读理解测验。教育心理学报，45(1)，39-61。
连结： - 洪月女、杨雅斯(2014)。读报结合阅读理解策略教学对国小四年级学童学习成效之研究。教育科学研究期刊，59(4)，1-26。
连结：
- 陈麒,高台茜(2019)。翻转教学应用於偏乡网路课辅国小高年级数学之成效。当代教育研究季刊，27(2)，1-37。
- 简玮成,谢传崇(2023)。偏远地区国中小毕业生跨区升学、家长教育期望、参与学校教育及学校选择因素之探究。教育科学研究期刊，68(3)，61-93。
- 郑可萱、李松涛(2018)。当科学素养与阅读素养相遇：高中学生科学新闻阅读策略之实验研究。教育科学研究期刊，63(4)，157-192。
- (2017)。透过磨课师优化偏乡教育。教育研究学报，51(2)，71-94。
- (2023)。高中学生国语文诗歌阅读特徵与策略之探讨。教育实践与研究，36(2)，37-78。
