DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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颜嘉辰(Chia-Chen Yen) ； 翟敏如(Min-Ju Tsai)
教育心理学报 ； 48 卷 1 期 (2016 / 09 / 01) ， P113 - 132
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20151030
情绪言谈 ； 情绪认知 ； 情绪调节 ； 对话式情绪言谈共读技巧 ； dialogical reading for emotion-laden books ； emotional language ； emotional regulation ； emotion understanding
- 林月仙、吴裕益、苏纯瑩(2005)。对话式阅讀对学前身心障碍儿童词汇能力之影响。特殊教育研究学刊，29，49-72。
连结：
- 翟敏如(2014)。分析情绪绘本於幼儿情绪学习之应用与限制。人文社会学报，10(2)，89-111。
连结： - 翟敏如(2012)。探究绘本融入情绪教育活动对幼儿情绪认知与调节能力之影响。教育心理学报，44(1)，27-48。
连结： - 翟敏如(2013)。对话式阅讀技巧应用於幼儿情绪绘本共讀之初探。课程与教学季刊，16(4)，209-238。
连结： - 简碧瑱、涂妙如(2012)。參与亲子共讀课程家长的阅讀信念、共讀行为及幼儿语言能力之初探。人類发展与家庭教育学报，14，125-153。
连结：
- 陈必卿(2019)。亲子共读研究在认知与语文取向分析的回顾与展望。慈济大学人文社会科学学刊，23，36-63。
- 刘惠美,张监如,林佳慧(2019)。家庭脉络下的亲子共读与幼儿发展关系－台湾幼儿发展调查资料库的应用与分析。教育心理学报，51(1)，135-159。
- 谢妃涵,陈诗涵(2021)。运用社交机器人辅助情绪绘本教学对幼儿情绪能力的影响。幼儿教育年刊，32，75-102。
- 庄雅筑,朱思颖(2019)。家庭与游戏本位正向行为支持提升特殊幼儿情绪管理能力之研究。身心障碍研究季刊，17(1)，1-19。
- (2024)。建构与验证影响幼儿语言及社会情绪能力之家庭因素。测验学刊，71(2)，175-198。
