DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
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教育心理学报 ； 48 卷 3 期 (2017 / 03 / 01) ， P371 - 397
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DOI：
10.6251/BEP.20160304
未来目标 ； 自我调整学习 ； 个人目标导向 ； 课室目标结构 ； classroom goal structures ； future goal ； personal goal orientation ； self-regulated learning
- 宋秋美、程炳林、周启葶(2010)。课室目标结构对个人目标导向的调节效果。教育心理学报，42，99-122。
连结：
- 林易慧(2006)。课室目标线索与个人目标导向对国小学童解题成就及自我调整学习之影响。教育心理学报，37，231-255。
连结： - 林宴瑛、彭淑玲(2015)。以多重目标观点探讨课室目标结构对国中生自我调整学习策略的影响：课室实验教学研究。教育心理学报，47，159-178。
连结： - 林宴瑛、程炳林(2007)。个人目标导向、课室目标结构与自我调整学习策略之潜在改变量分析。教育心理学报，39，173-194。
连结： - 林启超(2009)。高职学生之未來时间观、成就目标与适应性学习行为径路模式之检验。教育实践与研究，22，81-112。
连结：
- 程炳林,彭淑玲(2020)。学生为何作弊？以条件化间接效果考验课室目标结构、个人成就目标、无聊与作弊之关系。教育心理学报，51(3)，387-413。
- 许家骅(2021)。国小低年级学生多元解题自我调节量表之编制发展与实测研究。教育心理学报，52(4)，829-856。
- 黄筠婷,程炳林(2021)。国中生学业情绪、情境兴趣及学习涉入的交互关系。教育心理学报，52(3)，571-593。
- 林淑君,王丽斐(2022)。爱在流转：某偏乡国中传承式生涯辅导方案之实施与成效。教育心理学报，54(2)，385-410。
- 林之丞(2018)。博物馆高龄志工之成就动机与自我调控学习－自我修养之中介效果。博物馆学季刊，32(4)，47-67+69。
