DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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学生认知历程与背景变数对於学生评监教师的影响：潜在类别偏差校正与混合回归分析
教育科学研究期刊 ； 65 卷 3 期 (2020 / 09 / 01) ， P251 - 276
繁体中文
DOI：
10.6209/JORIES.202009_65(3).0009
学生评监教师教学 ； 认知历程 ； 偏差校正三步骤混合回归 ； student ratings of instruction ； cognitive process ； bias-adjusted three-step mixture regression
- 曹嘉秀, C.-H.,魏孟雪, M.-S.(2003)。影响学生评监教学之背景因素探讨。测验学刊，50(1)，143-158。
连结：
- 曾明基, M.-C.(2019)。纵贯性网路使用行为对学业成就的影响：潜藏转移模型分析取向。教育科学研究期刊，64(4)，31-59。
连结： - 曾明基, M.-C.,邱于真, Y.-Z.,张德胜, T.-S.,罗宝凤, P.-F.(2011)。学生认知历程对学生评监教师教学的影响：阶层线性模式分析。课程与教学，14(3)，157-180。
连结： - 曾明基, M.-C.,邱皓政, H.-J.,张德胜, T.-S.,罗宝凤, P.-F.(2013)。以学生评监教师教学量表决定教师开课或去留可行吗？混合IRT 分析取向。教育科学研究期刊，58(1)，91-116。
连结： - 黄琼蓉, C.-J.(2004)。使用阶层线性模式分析学生评量教学绩效之资料。测验学刊，51(2)，163-184。
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- (2022)。研究生和大学生的学生评监教师教学分数真的要一起比较吗？倾向值结构方程模型分析。教育与心理研究，45(2)，35-57。
- (2024)。补习对数学成就马太效应的影响：倾向值成长混合模型分析。调查研究-方法与应用，52，1-26。
- (2024)。东部某大学的「学生评监教师教学量表」分数之排序：贝氏多层次随机效果模型分析。测验学刊，71(1)，95-117。
