針對高中科學論證教學研究回顧與評析

湯宜佩; 張文馨; 許瑛玿

doi:10.6209/JORIES.202112_66(4).0008

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来源数据

P217 - 243

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6209/JORIES

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针对高中科学论证教学研究回顾与评析

Review of Argumentation Instruction in Senior High Schools

汤宜佩(Yi-Pei Tang) ；张文馨(Wen-Hsin Chang) ；许瑛玿(Ying-Shao Hsu)

教育科学研究期刊； 66 卷 4 期 (2021 / 12 / 01) ， P217 - 243

繁体中文 DOI： 10.6209/JORIES.202112_66(4).0008

内容分析；科学教育；论证；论证教学； content analysis ； science education ； argument ； argumentation instruction

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摘要 │ 参考文献 (55) │ 国际计量

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This study aimed to identify the features of argumentation instruction in senior high school classrooms to formulate recommendations for researchers and curriculum developers. Therefore, we searched the Scopus database and three major Taiwan-based journals for relevant studies. In total, 24 articles were selected because they met the three filter criteria of (1) being empirical studies, (2) involving senior-high-school teacher or student participants, and (3) examining classroom teaching practices. The literature review indicates that the immersion-type argumentation instruction attracted the most attention. This type of instruction often establishes an appropriate design-based learning context to enhance students’ engagement and motivation. Several studies indicate that immersing students in a student-centered learning environment can enhance the argument discourse that they engage in with their peers and teachers. The structural-type argumentation instruction stresses the enhancement of students' understanding of argumentation. Generally, the framework of argumentation is embedded in worksheets and scientific writing activities designed to improve students' knowledge of the elements of argumentation. These findings highlight the potential of embedding the argumentation framework into teaching activities to improve students' transfer of learning with respect to argumentation abilities.

参考文献 ( 55 ) 〈TOP〉

洪逸文、汤宜佩（2016）。高中特色课程的开发与实施：以论证课程为例。课程研究，11（3），23-57。【Hung, Y.-W., & Tang, Y.-P. (2016). Developing and implementing argumentation training curriculum as a high school-based feature curriculum in Taiwan. Journal of Curriculum Studies, 11(3), 23-57. 】
连结：
张佩珊、赖吉永、温媺纯（2017）。科学探究与实作课程的发展、实施与评量：以实验室中的科学论证为核心之研究。科学教育学刊，25（4），355-389。https://doi.org/10.6173/ CJSE.2017.2504.03【Chang, P.-S., Lai, C.-Y., & Wen, M.-L. (2017). The development, implementation and assessment of a scientific inquiry and practice curriculum: The scientific argumentation in the laboratory. Chinese Journal of Science Education, 25(4), 355-389. 】
连结：
黄柏鸿、林树声（2007）。论证教学相关实证性研究之回顾与省思。科学教育月刊，302，5-20。【Huang, P.-H., & Lin, S.-S. (2007). Literature review and reflection on the research about argumentation instruction. Science Education Monthly, 302, 5-20. 】
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潘怡如、陈雅君、林焕祥（2018）。以科学新闻融入教学提升中学生自我效能及论证能力之探讨。科学教育学刊，26（1），71-96。【Pan, Y.-J., Chen, Y.-C., & Lin, H.-S. (2018). Promoting secondary school students’ science self-efficacy and argumentation ability with science news instruction. Chinese Journal of Science Education, 26(1), 71-96. 】
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Braaten, M., & Windschitl, M. (2011). Working toward a stronger conceptualization of scientific explanation for science education. Science Education, 95(4), 639-669.
连结：

国际计量

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